| 如此默写 |
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作者：:季瑾 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-4-24 5:34:16  |
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如此默写
长安中心小学 季瑾
我每次批默写本时，看见“胡超”两字就头疼，因为他总是默不好，不是默错字，就是字迹不工整，甚至干脆空着。这次的《鼎湖山听泉》片段默写，对他来说，那简直是难于上青天了。我想他肯定是难逃此劫！可着又能怎样呢？责任逼着我耐着性子去批了！
谁知除了那不变的字迹，倒也有一些值得安慰的地方：他对那四个并列关系的分句的默写顺序居然没有张冠李戴！因为在他之前已有好多同学在顺序上栽了跟头。难道他在默写时做了什么手脚！平时他那一贯的恶劣表现，很自然地让我想到这一点，如果真是这样，我得马上去问问。
胡超的讲述，令我一振。他很自信地来到我跟前说道：“季老师，这次的的确确是我自己默的，我没有偷看！”“是的，他没有偷看我的！”同桌接过我那质疑的目光，补充道。“恩，我们的胡超长进了！希望你以后次次都能默得很好。”我的赞语很明显切断了他的话。因为我只想证实他“独立自主”这一点。
少许，我见他丝毫没有要离开的意思，便问：“你还有什么事吗？”“这次默写，我自有妙计。”一句微弱的话，引起了我的注意。“愿意跟老师讲讲吗？”我顺水推舟到接过话茬。我暗自揣想：就你这样一位平时测试屡见“红灯”的学生，到底有什么方法？他高兴地说：“这次默写顺序。我是记同学名字的。我先默钱丹珠读的，再默姚忠读的，接着------所以我才没有颠倒。”
这不正是我上课时设计的小组内分角色朗读吗？真没想到，这样一个为了避免阅读形式的单调，提高学习兴趣的教学设计。在这里又显示了它的另一层作用。更想不到的是这层意义是胡超所赋予的！这是胡超的创新之举。可见，平日看来神秘莫测的创新，并不是那么遥不可及，因为它切切实实地存在于我们的身边。
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