| 呵护至纯童心,构建和谐大厦 |
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作者：:西西 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-4-24 5:34:13  |
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内容提要： 孩子是希望,对孩子的教育事关祖国强盛,民族复兴。健康的个性,健全的人格,和谐的心灵是孩子的根本.我们的教育有缺陷:过分追求成才的教育行为扭曲了孩子的心灵,丧失了人性本真,造成了痛惜的悲剧。所以,作为教师的我们,必须以亲和、包容、赏识的心态,去关爱孩子,呵护童心,构建和谐氛围,尤其是和谐的精神世界.
【关键词】 童心 和谐
常看到一些孩子在节假日参加各种培训而疲于奔走的身影,更不必说行课期间的紧张与苦累了;常听到一些孩子在松懈下来时无奈而真实的声音——我好累，更不必说繁忙时的困顿以至无语。弱小的身子背负了太多太多，稚幼的心灵承载了太多太多……难道这样苦出来、累出来的孩子，才能成大器、立大业？
未必尽然！我们常看到步入大学殿堂的天之骄子们的迷茫与困惑，甚至也曾听到竟有人不堪心灵的重负而杀他或自杀。马加爵其人，无人不晓；其事，无所不知。一个生于贫困，奋起于贫困的大学生，一个即将跨出校门，报答父母，回报社会的国之栋梁；却为了一些琐碎的个人恩怨，残忍地杀害了与他朝夕相处的四个同伴。
我们也看到这样的真实报道：一位即将留学的高材生自杀了。至于还在书海中奋争，准备跨进大学的学子中，发生的悲剧仍在继续。鲜活生命消逝，血淋淋的事实不仅让我们扼腕痛惜，更使我们理性深思：成才是凌驾一切的人生目标吗？成长与成才孰重孰轻？
悲剧让我们警醒，理智令我们清醒：畸型的教育造成了畸型的人格，畸型的人格制造了不和谐的心灵，不和谐的心灵导致了不愉快甚至不幸事件的发生。在我们看来已是成大才，就美名的人上之人的一部分精英才子，尚且心有偏激，何况更多的无名凡夫呢？在成才压倒一切的教育中，我们的孩子究竟过得怎样？他们到底失去了什么？又想要得到什么？
先看看我们的大人们一手为他们安排的生活。一方面，当今的孩子享受着前所未有物质富足，过着衣来伸手，饭来张口的王子、公主般的生活；另一方面他们承载着社会、家庭、学校太多的厚望。他们起得早，睡得睌，作业多，时间紧。分数决定他们的痛苦与欢乐。他们匆忙着自己的匆忙，烦恼着自己的烦恼。他们少年老成，惯于服从，机械训练，渐失灵性，以致丢失生命之初性本善良的至纯本性。
那他们究竟需要什么呢？
先看看这样一个真实的故事：伟大的教育家苏霍姆斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，在他校园的花房里，开出了一朵最大的玫瑰花，全校同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
苏氏是怎么想的，又是怎么做的呢？旁人猜想定然不一。苏霍姆斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，于是他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的，能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆斯基的心颤动了。他牵着小女孩，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
可如今呢？传统的道德说教，让学生耳熟能详；真正的爱的感悟，人性美与人情美的感悟，却显得如此淡薄、苍白。我们不难看到，成才固然重要，而关注人性，关注成长，才是我们的根本。如果教育继续以造就人才为终极目标，那么势必会给社会的美好埋下隐患！
那么，作为现代教师，我们怎样真正施行对孩子人性、人格、成长、成人的教育呢？
一、走进心灵，关爱孩子，构建师生和谐的灵魂通途。
心灵如清泉股股，哪里有阳光呵护，哪里就光彩熠熠。走进清纯的童心世界，师生融融，美善浓浓。
美国著名励志作家艾尔伯特·哈伯德说过一段经典的话：爱是最伟大的训练者，最高的协调者、最有效的和平缔造者；爱是止痛剂，能在一个人失意悲伤时给他以最大的抚慰。如：我们学校有位命运悲惨的孩子，一年前母亲因疾病离她而去,父亲忙于生计奔波,无暇顾及。可怜的孩子就只得跟随年老的爷爷过活。干不完的家务活那是不用说的，孩子生活在死一般的沉静中，老师发现了这个孩子的情绪，主动的走进孩子的生活中去，帮孩子解决学习和生活的问题。轻轻的一声问候：今天学懂了吗？天冷了要记得多穿衣服；晚上不要打被子……简单的话语却道出了老师深深的爱，让孩子的生活不再寂寞。
关爱孩子，需要我们把爱化作涓涓细流，滋润孩子心田，捍为他们健康成长。教师需要丰富自己内涵，丰盈自身角色，在多变的情景中，自如地做孩子的良师与益友，做他们心灵的导师与听客。唯有如此,孩子才会在轻松、和谐的氛围中更为主动积极的学习、生活，也才能释放出巨大的潜能，益于他们的终身发展。
二、尊重理解、相互关爱，构建生生和谐的人文氛围。
孩子的心灵是敏感的，也是脆弱的。我们做教师的，需要站在孩子的角度与孩子平等对话，蹲下来与孩子的心灵说话。我们尊重他们健康的个性化的选择，也要理解、宽容他们的不是。孩子犯错误是难免的事，但是我们要给他们犯错误再改正错误的机会，设身处地的为孩子想一想，其实也是完全可以理解的，重要的是要让孩子认识到这个错误错在哪里？怎样来改正错误？这样才会更有利于孩子的健康成长。打电子游戏是现在小学生的热门活动，也是最让老师和家长头疼的事。有一位老师在批评一位打游戏的学生时，那位学生说了这样的一句话：我认为打游戏没有坏处，这样可以开发我的智力，可以让我的兴趣得以发展。的确，站在这位学生的角度来看，他所说的这句话的确在理。新课程标准不是谈到要给学生足够的空间让学生发展个性化吗？但是我们也得站在学生的角度再深层次的引导他认识游戏的积极性与消极性，比如：在上课的时间打游戏会有什么结果呢？长时间的游戏对自己的身体会有什么害处呢？……在此过程中我们没有与学生针锋相对，没有严厉的训斥和殴打，只有轻松的理解性的谈话，将正确的认识植入到孩子的心中。尊重孩子，理解孩子，我们需要具有一种包容、自由的精神激发，一种博大而深厚的培育胸怀，一种宽松而有规则的精神引导。这样，美好的人性会在孩子健康的心理中生根、发芽，同学间诚恳对待，相互关爱就自然形成，和谐的氛围蔚然构建。
三、赏识孩子气，树立信心，构建自我和谐的精神大厦。
赏识是一种心态，是被关注、重视，被看得起，是人精神生命的阳光、空气和水。赏识教育是学生与教师健康互动，幸福成长的教育；也是充满生命力，充满人情味，能让孩子快乐成长的教育。
赏识每一个孩子，让他们在各自闪光之处，获得力量，增强自信。因为信心是一种拥有，一股勇气；是制胜的法宝，成功的秘诀；是一种潜在的、可贵的、强大的动力。
每一个孩子都有其闪光点，也许这个孩子的学习差了点，可是她音乐方面很有天赋；也许这个孩子调皮了一点可是那也是他逗人喜欢的地方呀！所以在学习生活中我们要肯定孩子的优点，让孩子发现自己的优点、展示自己的优点，构建自我的身心和谐。
孩子在自信中成长，拥有了健全的人格；在和谐中成长，具有了美好的人性。
孩子是祖国的希望；是明天的太阳。孩子的成长关系着民族盛衰，祖国强弱，教育成败。我们的工作常被赞美为“托起明天的太阳”，但真正的太阳是不用去“托”的。我们的使命是呵护至纯至美的童心，构建和谐的心灵大厦，让明天的太阳冉冉升起。
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