| 音乐学科培养学生创新能力的方法 |
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作者：白艳红 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-6-21 16:35:01  |
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音乐学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。音乐学科为学生提供了独有的学习方式和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践和表现机会，对于促进学生创新能力的开发、创新意识的培养，具有其它学科所无法比拟的优势。在教学过程中，我主要运用以下方法进行教学，以实现教师教的创新和学生学的创新。
一、发现法
教学时，不把现成答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的音乐知识和技能。如：在力度记号的教学中，我先问学生：“火车由启动向远处开走声音有什么变化？汽车由远处向近处开，声音又有哪些变化？”再播放声像带让学生观察思考，最后，学生经过讨论后，我用挂图、录象结合讲解力度记号“＞ ”“ ＜ ”。这样学生在发现中学到了知识，并且可自豪地说“这是我们自己学会的。”
二、问题教学法
学生在音乐课的学习中，会遇到种种困难和问题。如：学生总爱问：“这首歌为什么要用悲壮的情绪而不用舒缓、轻柔的情绪进行演唱呢？同是民歌，而表现的风格却又为什么不同呢？”等等。这时我就鼓励诱导学生大胆提出问题，让学生通过“观察——提问——假设——推理——验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。
三、情景教学法
在音乐教学过程中要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的情感体验。通过各种教学手段，以实物演示情景，以语言描述情景。从而激发学生的情感，帮助学生理解教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。
四、讨论法讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”、学生被动学习的程式，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。如：节奏创编、旋律创作、歌表演、歌曲处理等等，让学生通过讨论、实践、理解，再讨论、再实践，逐步提高，达到知识的掌握和思维的开发。
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| 文章录入：bolang 责任编辑：bolang |
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