1：创编歌词
  一首歌学会后，再反复唱，学生往往没了兴趣。创作欲望是学生深入学习的必然结果。我利用学生爱编儿歌，顺口溜等特点，让他们为歌曲创编歌词。如歌曲《同唱一首歌》，原歌词为：小冬木小卓玛，小古力小莲花，从小同唱一首歌，亲爱的祖国像呀像妈妈。有的小朋友在编歌词时，把自己的名字和其他同学的名字编了进去。真所谓是 “百花齐放”，一段段奇奇怪怪，令人捧腹大笑的歌词涌向耳界。在《我有一只小羊羔》创编活动时，我让小朋友上台演唱自己编的歌曲，一个小朋友这样唱到：“我有一个奥特曼，奥特曼，奥特曼，本领高强专打怪兽，专打怪兽。不论我要到哪里，到哪里，到哪里，奥特曼总在我口袋里，口袋里。”在说说笑笑唱唱这样轻松的环境中，学生无拘无束，创作欲望一发不可收。讲卫生，爱劳动，爱唱歌等积极向上的歌词也应运而生。
每一个学生创编的词都带有自己的主观性和个性，教师对他们的独特想法不要进行批评挑剔，减少对学生思维的限制。
2：创编节奏
  黑格尔说过：“音乐的节拍具有一种我们无法抗拒的魔力，所以我们听音乐时常不知不觉地打着节拍。”在教学中，教师不要只满足于学生已学会了书本上的节奏，可通过不同方法让学生尝试进行创编节奏。有的老师可能觉得让小朋友编节奏太难了。其实像上面一样不知不觉的打拍子就是在进行创编活动。有的教师在理解创新教学时出现了偏差，如拔高要求，注重形式，追求时髦等。我们要正确认识创新，重视起创新的过程，淡化创新的结果，不要急功近利。要结合实际，灵活的进行教学。学生创编节奏，可按从易到难的顺序。老师可先示范一些节奏，让孩子选择适当的打击乐器，创作和老师不同的节奏为歌曲伴奏。还可把节奏短句和音符给学生，让他们进行旋律短小乐句的创作训练，练习一段时间后，老师再显示不完整乐句和节奏，让孩子完成较长乐句的创作。这样经过一段时间的练习，学生创编节奏的能力大大提高了。
3：创编表演
  表演是小学生非常乐于参与的一种音乐活动形式。在我教学实践中，我非常注重对学生表演能力的培养，让他们尝试自己创编表演成功的乐趣。如在《闪烁的小星》一课中，我启发学生怎样用手腕模仿星星眨眼睛的动作，结果他们不但用手腕眨眼睛，还跟着音乐用身体的起伏来表示星星。有的还两个三个互相配合做星星。又如在《挤奶员舞》一课中，我教完有关动作后，就让他们自己再进行创编，嘿，他们编的还有模有样的，那是桶、挤奶的动作都很形象。每次创编，我总是抓住学生的闪光点给以表扬、鼓励。让学生觉得自己很了不起，从而信心百倍，表演时无所顾虑。为让学生都参与到创编表演这一活动中来，我注重面向全体学生，方法有多种多样。如：个别创编，分组创编，集体创编等。并组织他们进行比赛，互相学习。对那些性格内向的，我经常和他们一起商量，根据歌词内容如何创编，逐渐培养他们的自信心和表演兴趣。时间长了，那些原来不善于表演的学生也积极主动地参与其中。在我所教班级中，每个同学都能唱能跳。记得在《孔雀舞》一课，原二（3）班的男同学创编的《孔雀舞》可与杨丽萍《孔雀舞》的比美呢。
  在学会了歌曲后，我经常要求学生自己创编一个节目。引导他们发挥自己的特长。有的几个同学凑在一起编舞蹈 ，有的给曲子伴奏，有的甚至编成歌舞组合。唱歌有特长的可以自己编歌词唱，舞蹈有特长的同学创编出舞蹈，节奏感好的同学自己创编节奏用打击乐器伴奏，各显神通。学生在这过程中知道了，只有自己进行创造才能有这么美的感受。