| 电教媒体的引入，激发学生学习音乐的兴趣 |
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作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-7-10 13:25:51  |
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文章题目：电教媒体的引入，激发学生学习音乐的兴趣
内容摘要：
音乐是声音的艺术，它通过声音来打动人的心灵，使人们在“音”的行进中得到情绪的抒发和心灵的感受，从而提高人的身心素质。如今的音乐新课程教学，要直观形象的展示教学过程，充分发挥电教媒体在音乐课堂教学中的辅助性作用，使教学活动立体化，激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，使其在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能。
主题词：电教 引入 激发 兴趣
正文：
音乐是声音的艺术，它通过声音来打动人的心灵，使人们在“音”的行进中得到情绪的抒发和心灵的感受，从而提高人的身心素质。
《新课程标准》明确提出：学生是学生的主人，音乐教学应激发学生的学习兴趣，重视音乐实践，积极引导学生参与各项音乐活动，为学生创设生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
在音乐教学中一般是通过学生的“听”、“看”、“悟”来增强教学的效果。而这些必须以激发学生的兴趣为前提，否则是难以完成的。因此摆在我们教师面前的现实问题就是“激发兴趣”。若教音乐仅仅让学生依赖于课本上的文字、符号、乐谱等内容的学习，那只能把学生带入枯燥无味的文字怪圈当中，使学生逐渐失去想象中音乐对他们心灵的启迪和感情的抒发，随之就会产生乏味、厌烦、注意力不集中、学习态度涣散的可悲现象，而教科书只能记述文字、符号、乐谱这类可看、读的内容；而不能表现出这类文字、符号、乐谱所代表“音”的实质性东西，也就是“听”的内容，我们只有解决好“看”和“听”这两方面的问题，使“看” 和“听”有机的结合起来，让学生经常处于一种声、韵、义融为一体的兴奋状态，加强对乐音的感受、曲艺的理解、乐境的体验，以乐激情，动情生悟，才能达到增强教学效果的目的。
如今的音乐新课程教学，要直观形象的展示教学过程，充分发挥电教媒体在音乐课堂教学中的辅助性作用，使教学活动立体化，激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，使其在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能。
一、运用电教媒体，优化过程。
在新课程教学中合理的运用电教媒体，学生会不断的接受新的刺激，学习情绪高涨，这样既加大了教学密度，又优化了课堂教学。
1、CD、 VCD的运用。
教学中经常会遇到这种情况，我们在对一首乐曲进行情绪方面的讲解和调动时，教师在讲台前讲得津津乐道，而学生则可能听的无精打采，并没有和老师达成共识，这就是“教”与“学”的脱钩，学生经常处于旁观者的位置，没有积极、主动参加。教师只是“讲”，学生只是“听”，讲与听不能融为一体，这就不能产生很好的教学效果。为了解决这种脱钩现象，我们必须设法调动学生的积极性、主动性。实践证明，让他们参与其中，如采用CD、VCD配合教学。就会让学生在听课的同时，更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和教育。例如：我在给学生分析《二泉映月》这首乐曲时，便采用了CD、VCD辅助教学。一边让学生了解阿炳《华彦钧》坎坷遭遇和当时历史背景的同时，一边让学生聆听乐曲的演奏，努力使学生体会乐曲表现的那种痛苦、忧伤、呻吟、愤恨的情绪，使学生被作者在乐曲内所表现出的对封建统治的反抗和对光明的追求所打动，并能积极主动的参与到对作品的分析探讨中。这样，长此以往，学生就会不断提高对乐曲的感受和理解，提高音乐鉴赏能力，为学生更加深入的学习打下良好的基础。
2、电脑的运用
学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心理的制约，因此，音乐欣赏教学中必须选一种学生易于接受，学生感兴趣的环境气氛。
在欣赏《小青蛙》时，我采用POWERPOINT幻灯片教学，随着音乐的旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了花好月圆的夜晚，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景；由于欣赏教学时，能有效的将视听完美的结合在一起，使学生受到作品美工感染，加深学生能够作品的理解和对主旋律的记忆。
二、增强课时容量，提高效率。
与以往传统的音乐教学方式相比，使用电教媒体可以根据需要搜集各种信息，并把这些信息进行适当的编辑、处理，这样既可以在课堂上得心应手的使用，节省了课堂板书的时间，又增加了在课时容量，提高了课堂效率。
如在学唱歌曲《真善美的小世界》时，学生最初对“这是个美丽的小世界，这是个快乐的小世界”不理解，他们的头脑中根本就没有美国迪斯尼乐园的风光景象。所以在教学时，我利用录像片将学生带到了美国的迪斯尼乐园，并利用电脑课件使学生和乐园里的人物在歌声中交流、互动起来，这样不仅丰富了学生的感性材料，增强了课时内容，而且使学生既轻松又高效地理解了乐曲的内涵。
三、做到化深为浅，攻克难点。
电教媒体的模拟演示功能可以把教学内容变得生动有趣，把抽象的音乐理论以及用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使问题变得直观、有吸引力，更好的攻克难点。
如在教唱歌曲《劳动最光荣》时，以往的实践证明学生对歌曲旋律掌握很好，但对歌词的前后顺序经常颠倒。为了解决这一难点，我将其歌曲内容制作成电脑课件，以动画的形式展现在学生的面前，既生动活泼又直观形象，使学生轻松愉快的记住了歌词，完成了教学任务。
电教媒体在音乐教学中发挥了它的强大作用和功效，它可以极大的提高学生的学习积极性和主动性，给音乐教学中教学方法的多样性提供了可能的广阔空间，为最大限度激发学生的兴趣创造了条件。
参考文献:《音乐课程标准解读》
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| 文章录入：bolang 责任编辑：bolang |
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