不用课件 依然精彩

山东省邹平县黛溪办事处城里小学 杨雪梅

虽然现在利用多媒体教学有很多裨益，但我认为并不是每一节课都需要利用课件，特别是针对我校实际，想每节课都在多媒体教室上课是不可能的，没必要用课件的就不必用，在设计《My friend》一课时，我就没制作课件，我先把本节课突出的几个环节介绍如下：第一环节由“Simon says”做stand up 和sit down的游戏导入，活跃了课堂气氛，第二环节做“反义词大派对”来练习描述人物的形容词，为下一环节做好铺垫，第三环节利用“卡片闪现法”，教师喊“一二三”即把卡片隐藏，然后询问“Who is he/she？What does he/she like? What does he/she look like?（他/她是谁？喜欢什么？长什么样子？）等问题，此环节训练学生的记忆力和口语交际能力。第四环节告诉学生我有一个朋友，找一名愿意到黑板前的学生，我来描述我朋友的长相，让该学生在黑板上画出来，训练了学生的听力，学生绘画完之后，我说：“She is in our class, What’s her name?”（她就在我们班。她的名字叫什么？）自然的呈现出本课新句型“What’s her name?”学生根据我的描述猜出后，我转向另一学生：“I have a friend. What about you?”(我有一个朋友。你呢？)学生回答“有”，进而问：“What’s her /his name?”自然导入本课重点句型的练习，有师生对话到生生对话，以训练学生能力为目的，充分调动起学生的积极性与参与性。第五环节，又以游戏的形式对所学知识巩固，一名学生到黑板前，背对着其他学生，另一名学生以他打招呼“Hello！”其他学生问“Who is he /she？What’s her /his name？”换个方式对本课句型的练习已达到学以致用的目的。第六环节，我准备了小学生喜欢的月亮姐姐、金龟子、小鲤鱼泡泡、鞠萍姐姐、猪八戒等人物的卡片，做成十个手指朋友，用本课句型询问练习，又一次把学生的兴致推向了高潮。让学生在轻松的氛围中学会了知识。布置作业环节，让学生课下向同伴介绍自己的朋友，并利用本节课所学句型询问对方朋友的情况，已达到运用英语交际的目的。

上完这节课我感觉本节课有以下优点：

一是语言简洁明晰，教态活泼、自然、大方。能利用简笔画教学，形象直观，并利用学科整合，灵活的处理教材；二是利用先进的教学理念，遵守小学教学规律和小学生的认知规律，采取有效的方法、游戏、竞赛等，让学生在唱唱、玩玩、跳跳、画画等活动中掌握语言，学会用英语做事；三是能创造性地使用教材，灵活的增减内容；四是评价及时，包括个人评价和小组评价，用学生喜欢的贴画奖励学生，最后小组内合计，哪个小组最多，哪个小组获得“英语小博士”的荣誉称号，以鼓励学生为主，老师满怀激情的投入课堂，与学生交流，让学生也主动地参与到课堂活动中，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正做到了“学会、会学、乐学”。

不足之处：第四环节告诉学生我有一个朋友，找一名愿意到黑板前的学生，我来描述我朋友的长相，让该学生在黑板上画出来，我感觉此时应让其他学生在自己的本子上画，既训练学生的听力有训练他们的绘画能力，应注意活动的参与面要广。