| 运用现代教育技术 为思维导航 |
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作者：张霞 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-6-10 11:20:57  |
运用现代教育技术 为思维导航
——英语教学中对学生思维的培养
常州市武进区大坝头小学 张霞
随着现代化教育信息技术空间的日益拓展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术的应用已成为二十一世纪教育的主流。教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。通过实践我们充分认识到学习离不开思维的支撑，更充分认识到现代教育技术对儿童思维潜能的开发起到至关重要的作用。
英语作为一门外国语言，更需要现代化教育技术为催化剂，激发学生学习兴趣，拓宽信息渠道，为激发学生积极思维创造有利条件,从而提高学生语言学习水平。
一、运用现代教育技术，创设立体化英语环境，培养学生的思维能力
现代教育技术的广泛应用，多媒体、计算机网络等为英语教学、儿童思维发展提供了充分驰骋的空间，开辟了广阔的领域。巧妙借助现代教育技术，精心设计饶有情趣的教学软件，变幻的多姿多彩的趣味性教学情景，更易激活思维，使学生积极主动参与到学习中，培养学生创造性思维能力。
1、在兴趣中激活思维
多媒体逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面，为教师提供了新颖有效的教学手段、创设了新的教学环境，使“激趣”不再成为难题。良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，它不但能激发学生的学习兴趣，并能使这种兴趣维持整个学习活动的始终。从而激活学生的思维，保持思维处于积极状态。如在句型Where……？时在教学中我作了以下设计：新授前的复习阶段，首先在屏幕上出现一个电影院的场景，并同步配上音乐提示学生：如能在五分钟内做对下面的听力题目，便能免费观看一部动画片。学生精神为之一振，注意力马上集中到课堂上来了。接着，屏幕上出现了一幅幅色彩鲜艳精美画面，并配有听力内容。当计算机宣布大家顺利通过考试，都能免费观看一部动画片时，学生们兴趣盎然，随后画面便演绎了一段由课文五个小片段串联起来的模拟“动画片”。这样，学生在预览课文的同时自然对新知识产生了浓厚的兴趣，并顺利地进入了课堂教学情景，产生开口说英语的欲望。接着对课本的重点、难点进行分散教学。教“Where is he ?”句型时，把画面中的卡通人物的头像换成了班中一个女孩儿的头像，然后询问学生对这幅画面我们该怎样来提问，学生便自然而然地引出了“Where is she？”的句型。色彩鲜艳、丰富动感的简洁画面，深深地吸引学生，激发了学生的求知欲，激活了思维，使他们很快掌握了新知识。
2、在情景中培养思维能力
情感的力量是无穷的。由情感激活学生的思维是一条捷径。我尝试着用滑稽可爱的卡通动画、有声有色、轻松愉快的多媒体课件，创设一个最佳的英语情景，激发学生说英语的兴趣，诱发他们说英语的灵感，调动他们积极的思维。复习课原本比较枯燥，在教《Book 3 Unit 3 Lesson 18》时，我用Powerpoint制作了多幅动画，野花摇曳，蝴蝶翩翩，小鸟唧啾，溪流潺潺，小舟凉亭，熊猫丛竹，优美平静的湖面，一家四口带着爱犬在悠闲地摇动船桨，这时悦耳动听的音乐《让我们荡起双桨》响起来，学生都情不自禁地哼起歌曲，花醉了，鸟醉了，人也醉了。然后出现几位小朋友，飞入一句句对话。接着出现字幕，学生都争着看图对话。最后，我们在悠扬的小提琴声中唱起了《Row your boat 》，此刻，学生不仅陶醉在美丽的大自然中，万思奔涌，而且在欣赏中学会了使用语言。利用现代教育技术既能以直观形象的方式呈现感性材料，激发学生的形象思维，又能以翔实的数据、资料或生动的文字解说激发学生的抽象思维。教学信息形象化和多样化的特点，使学生的形象思维与抽象思维协同发展，促进学生认知过程与情感过程的统一，从而能有效开发学生的心理潜能。
3、在活动中提高思维能力
根据儿童的年龄特征，我将录音机、简笔画、头饰、卡片、实物等组合运用，通过表演轻松有趣的英语儿歌，创造良好的学习氛围，使学生在欢乐的旋律中增强参与意识。
通过游戏，增强参与意识。“爱玩”是儿童的天性。因此，我将计算机、投影仪、图片、实物等组合运用，辅助游戏活动，如：Guessing Game （猜谜、猜颜色、猜动物、猜字母等）如利用课件让学生猜动物，露出动物的一只耳朵、一个鼻子、一条尾巴等有特征的某一部分，然后猜 What is this? It is ……对了就露出来，吸引了学生的注意力，学生争先回答，增强了学生的参与意识，在活动中培养思维的能力，锻炼思维的敏捷性和灵活性。
二、用现代教育技术训练学生思维品质
现代教育技术在课堂教学中的运用突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视觉效果好等特点，能使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了促进作用。
1、训练思维的灵活性
我运用图片、幻灯、实物等让学生开展替换练习、看图组词、造句、情景对话等，在旧句型中训练新单词、词组，在新句型中复习巩固旧知识。如在教学词组form……时，我在教会学生课本上的词组之后使用实物投影仪出示以前学过的地点图片（ England ,America ,Tianjin, Xinjiang等），让学生用看图说词组，进行替换练习，接着加入人物，引导学生用He/She is form…… 的句型巩固新知，这样在接受新知识的同时复习了旧知，使他们的思维不局限于课本仅有的 from China ，而能够灵活运用新旧知识解决问题，从而训练了学生思维的灵活性，使思维不机械，不呆板。
2、训练思维的敏捷性
在实际教学过程中我发现学生的思维速度的快慢和学习、掌握、运用知识的能力是成正比的。现代教育技术的特点之一就是其变换的速度可以根据操作者的要求来调节。因此在课堂中科学合理地运用各种媒体，可以帮助学生提高思维的敏捷性。
我经常运用幻灯、卡片、录音机、计算机、实物等，让学生做快速反应游戏、Yes/No游戏，如看字母、单词卡片做Yes/No游戏，看幻灯片说说 Where is he/she?听声音猜猜 What is it? Are you …… 等。通过逐渐加快替换速度，提高训练难度来训练学生思维的敏捷性，帮助他们做到迅速思考、判断和解决问题。
3、训练思维的独创性
对于小学生来说，思维的独创性并非要求完全不同于他人，而是能够在所学的知识范围内创造性地组合运用，产生优于基本要求的效果。教学中我给学生提供道具，播放范例给学生以参考，要求他们在范例的基础上进行拓展于延伸，自编自演小对话、小短剧、做小记者、采访老师、学生、家长等，在整个过程中作为教师都要进行适时点拨，鼓励学生提出问题并让学生来给予回答，解答不了的再由教师予以解答。这样同一范例，学生根据自己独特的想法、见解编演出来的对话、短剧，采访到的问题却各有不同，不被教师的思维所限制，不被教材所限制，培养了学生勇于创新，善于创新的精神，表现出了思维的独创性。
在英语课堂中合理、有效运用现代教育技术，创设教学情景，优化课堂教学，有效培养了学生初步运用英语进行交际的能力，激活了儿童的思维，促进了学生综合能力的提高，为我们的英语课堂涂上了一抹亮丽的色彩！将学生领进一个色彩斑斓的奇妙世界！
作者资料：
姓名：张霞
单位：江苏省常武进区湖塘镇大坝头小学
详细通讯地址：江苏省常武进区湖塘镇大坝头小学
电话：0519-6550947
电子邮件地址：tengteng513@163.com
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