| 浅谈计算机多媒体技术在英语教学中的应用 |
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作者：陈慧肖 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-6-10 11:20:52  |
浅谈计算机多媒体技术在英语教学中的应用
藁城市廉州 陈慧肖
随着科学技术的发展，我们步入了信息和网络时代。计算机技术的快速发展对社会产生了深远的影响，使社会诸方面发生了很大变化，传统的思维方式，思想观念正受到巨大的冲击。
教育教学的过程是传播教育信息的过程。是传者借助一定的渠道向受者传送一定的教育信息，从而引起学生思想，行为的变化过程。将多媒体运用于英语教学，它以鲜明的特点，丰富的教学资源，形象生动的语言情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。
一．运用多媒体营造学习氛围，激发学生的学习兴趣
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代特点的事例，图文并茂，形象生动地创设优美的情景，做到有物有意使学生置身其中，使课堂由静变动，能尽快把学生带入情境中进行教学，激发学生的兴趣，这样有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
例如： 教材中的Hello, nice to meet you！ 就设计成两个小学生在教室门口见面时互相打招呼的场面，并配以声音，生动自然而且容易让学生掌握，使学生在一种有利于英语学习的氛围中掌握知识点，从而使枯燥无味的课堂内容变得生动起来。再如学习食物和饮料这一课我利用power point制成各种各样的图片像bread, meat, cake, coffee, rice, noodles, dumplings等，画面一出现各种事物栩栩如生，如真实的一样，能立刻活跃学生的思维，充分调动学生的参与意识，使学生在欢乐的氛围中不知不觉地学习了单词，掌握了知识，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了学生的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。比起单纯的讲解效果是不言而喻的。
二．运用多媒体创设情景，突破教学重点和难点
在传统的教学过程中，学生们面对的只是一个黑板，由于受到现场的限制，知识重点难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，便静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维，逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。
例如：学生需要掌握There be这一句型和介词in, between, behind, above, under, next to的用法。这是一个教学重点，对于初一的学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我把房间的家具设计为动画内容，采用空投效果，配上录音，点击鼠标，一个一个画面伴随着录音空投到房间的具体位置，同时图面上标上单词，形象直观，使人容易接受。再如，学习表示各类电影影片的名词（documentary, romantic movie, horror movie, comedy, action movie等）我觉得对学生来说理解上有些困难，我就把有关影片剪辑成片断，再用power point连接起来，同时插上该影片的单词，进行播放。这是学生们管起色，听其音，看其像，学生如身临其境，加深了对这些词的理解。同时学生也为其形式新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
三．运用多媒体加大教学密度，提高学习效率
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。
例如：有很多食物方面的名词，像onion, salt, sugar, garlic, flour, butter, ketchup, pork, cheese, cookies, donut, soda, orange juice,等等。再如学习体育运动方面的词汇，像110-meter hurdles, 800-meter run, 100-meter race, short put, do a cartwheel, do a handstand, do a somersault, do sit-ups, do pushups, climb a rope等，有些食物和单词学生都没见过，学起来枯燥，难以记住。课前我寻找到这些单词的图片，用photoshop的工具处理，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。我点击图中设有单词的动画，让学生看食物图片读记单词。有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象，大大提高了学习效率。将多媒体运用在教学上，可以有效地扩大学生实践量，节省教学时间，真正实现精讲多练，确保教学质量的不断提高。英语是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，提高运用语言的能力就成为一句空话。
计算机多媒体技术具有较强的集成性，交互性的特点。它是将文字，图形，动画，视频，声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。它可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的学习结果验证，学习信息的及时反馈和可选择进行的学习路径，从而为学生提供了一个可调节自身视，听，读，写，做的创造性的集成的学习环境，而教师这时充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体地位，这样可以使学生在学习的过程中，充分调动他们的感官，激发他们学习的积极性，从而使他们的想象力，创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，使学生在有限的课堂上进行量多质优的听，说，读，写综合训练，在获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养。
总之，利用多媒体课件进行英语教学，教师能充分利用感性材料与学生的形象思维相结合，创设最佳情景。在教学中发挥最大潜能，最大可能的调动学生的积极性，获得最佳的教学效果。
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