英语教学中充分应用合作探究学习
      

             在英语教学中引入小组合作探究学习，有利于调动学生学习英语的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言综合运用能力。我针对《牛津英语7A》的教学对合作探究学习方法浅谈如下：

一、合作探究学习的方式

l、分角色表演。小组成员运用所学内容进行模仿、改编以及创新，以分角色表演的形式进行操练、巩固。例如Unit5IntegratedSkills（PartC）中教师让学生先操练C1，然后小组间操练C2以达到巩固购物常用语境的运用。

2、制作记忆卡片。小组通过制作卡片对学习中的难点和重点进行讨论、归纳、理解，提高学习效率，同时增强了学生间的交际能力。例如Unit3StudySkills中卡片的制作。

3、游戏竞赛。小组之间展开竞争，使学生在玩中学，玩中练，这样既活跃了课堂的气氛，又极大调动了学生学习积极性。例如Unit4Grammar环节中，带10－15个已经介绍过的食物到班上，让每个学生都看到。先让学生仔细看一分钟，然后用纸盖住，学生尽可能多地说出他们记住的食物名称，并在前面加上a或an。说多者为胜。

4、展示学生成果。小组根据布置的任务，各自收集材料，先在小组中交流，归纳整理后作为小组的集体成果在班级展示。例如Unit6关于时装设计，可以让学生当设计师去设计他们理想的服饰，小组内合作总结出设计作品，然后把各组成果张贴在学习栏内。

二、合作探究学习的教学效果

合作学习充分调动了学生各种器官，当学生合作学习时，每个学生必须动脑、动口、动手，耳、口、眼、脑、手并用，教学的效率大大提高；合作学习提高了全员的学习参与程度与合作学习的主动性，每个学生都有更多机会参与交流；合作学习过程中学生间增强了交往，提高了社交能力。

三、合作探究学习中，教师的注意要点

l、教师要积极参与合作学习，划分小组要科学，教师要起督促作用，防止小组放任自流，产生混乱；2、教师要科学地设计交际情景。使学生轻松、自如地参与其中；3、教师要努力地提高自身的语言水平。具有广博的知识和文化素养，才能科学、合理地组织学生学习。

                                                                                                 沭阳县实验小学 邹峰