| 激发兴趣正确运用体育语言 |
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作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-7-10 17:37:21  |
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体育课是在特殊的环境里，特殊的形式下，以身体实践活动为主的课程，教师除实际示范动作外，语言的运用也很重要因为语言是人们在社会交往中传递信息、交流情感的重要工具，教师若能讲究语言艺术，不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化，还能激发学生学习兴趣，有助于他们学习知识，掌握运动技能，提高身体素质。
如何把艺术性的语言运用到体育教学中，经过很长一段时间的实践与总结，我想应把握以下几点：
一、“开场”的激趣语言
体育教师在新任一个班级上第一节课时，讲的“开场白”的话语应精心设计，如果“开场白”讲得新奇，幽默，颇具吸引力，那么，自然使学生消除那种体育教师“头脑简单，四肢发达”的传统偏见，并给学生留下良好的第一印象，例如：对于高年级的学生可以讲“从今天起，我将带领你们进入体育的殿堂，领略竞技体育的乐趣。好！让我们在体育海洋里一起学习，共同进步！”再如：田径教学中跑是最枯燥乏味的项目，特别是耐久跑，既消耗体力又单调，面对这课教材我设计我的开场语是：“同学们，一个人的意志品质非常重要，但不是人人都有顽强的品质，它是在不断的磨练中形成的，是人的精神支柱，耐力与顽强拼搏的意志品质，它与战胜自我的竞争意识密不可分，所以，这堂课正是发现和考验我们自己的最好时机，千万不要错过，好！让我们一起来实践一下吧！”
低年级的小学生与高年级学生不同，他们天真好动，但注意力不集中，精神易分散，有兴趣与无兴趣非常明显，上室内课时是最不好组织的，在下雨天上室内课，学生活动的机会很少，因此，会使他们厌烦上室内课，盼望已久的生龙活虎的体育课，却静静地坐在教室里学习，他们多寂寞啊！这时兴趣是最难调动的，每逢此时，我总是精心选材，借用一些名人的成功来引起他们对体育信息关注的，如：家喻户晓的姚明，“同学们，你知道姚明小时候在学校时怎样上体育课的吗？”今天这节课，我们既要知道姚明小时候上体育课的一件事，又要学会做‘组字游戏’，学生一听，兴致勃勃来了精神，一下子把大雨天就放在了脑后，可是，上篮球课又是他们最愿意上的课，要是抓不住重点，就不会顺利进行，这时要讲：“今天我们要学篮球的脚步移动，要想把这几种移动方法记住，你们随我一起学习，看哪些同学最聪明，把所有的方法都能记住。”使学生既有轻松愉快之感，又有非学不可的愿望，从而奏响成功的序曲。
二、亲切的激趣语言
教师语言的亲切形式通过教师对学生的情感关注与投入来体现，这种情感教学语言，给学生直接感觉是和蔼可亲、真挚感人，“亲其师，信其道”，在教学中，教师的语言亲切、热情，自然能唤起学生的学习热情与情感，比如：要某个学生做动作，可以说：“王杰，请你出列为同学坐下示范表演。”要是看到他有些紧张，马上用亲切柔和的语调告诉他，“不要紧张，放轻松些，做不好没关系，我们为你加油。”以此来减轻其紧张的程度，特别是对那些技术水平、身体素质较差的学生要鼓励诱导，绝不能使用损伤他们自尊心的语言，哪怕是只有一个动作细节做得较好，也要给予亲切的语言赞扬，让学生既感到教师谦虚可敬，也乐于接受教师的谆谆教诲，使他们出色的完成练习任务。
三、运用科学的激趣语言
教师在教学中运用的词语必须准确明了，由于动作要领练习方法都需要讲解，为了便于学生理解和技艺，要讲价准确，纠正错误动作要提示准确，对动作完成的质量要评得准确。例如：前滚翻中的团身滚动中的“团身”二字不能用“全身”来代替；短跑中要“加快频率”不能说“加大频率”；“腕关节、踝关节”不能说成“手腕子、脚脖子”。可是，对于低年级学生要给他们有个过渡的时期，使学生由简单通俗的语言认知过渡到准确性的语言，如果一、二年级小学生过多地生硬地运用运动术语，他们就理解得很慢，也不易掌握，可以说“两臂侧平举向右——看齐”，看起来非常简单也没有什么难度，但是，对刚入学的一年级发这个口令，他们很难做出来，这时我们必须把动作分解讲，把两个胳膊伸平后，头向右看，双脚不要动，只做转头就可以了。说起来虽通俗，但是他们能够很快理解。再比如：让他们自己数拍子做准备活动，口令不齐，动作也不齐，如果变成小口诀，就比较容易掌握，就像“活动活动膝关节，活动活动腕关节，活动活动踝关节”等，这样做易于接受，而且也利于注意力集中。
四、运用形象、生动的激趣语言
体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋。课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围，如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。
再比如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻——一只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作又深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地出于追求知识、锻炼身体的积极状态。
五、激励的激趣语言
教师的语言富有激励性，能使学生在学习过程中潜移默化地受到美育、德育的熏陶，比如，有的学生平时非常努力，考试成绩发挥不好，可以告诉他：“一个真正的冠军不是天生的，而是在多次的失败中，吸取教训考验的自己，磨炼自己，才能取得真正的成功。”有的学生只重视主科学习，而忽视体育锻炼，就要用“流水不腐，户枢不蠹”的道理，去开导他，激励他。有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，这时要及时告诉他：“动作完成得就像翻腾的小鱼一样，优美利落漂亮。”给予肯定和赞扬，借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情，认真上好每堂体育课。
教师的语言艺术贯穿于体育教学的始终，只有充分掌握体育课上的艺术语言，才能在教学中明确教学要求，加速掌握基础知识、基本技术和基本技能。
总之，生动、易懂，有趣味，形象逼真，富有启迪性的艺术语言能使学生保持永久的学习热情，激发学生主动参与的意识，从而不断提高课堂教学质量。
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| 文章录入：bolang 责任编辑：bolang |
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