作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-7-10 17:37:05  |
〈新课程案例〉
学生喜爱这样的室内体育课
作者：weidi321 二00六年二月
每逢雨天,体育课就只能在室内上。沿习传统的惯例,雨天的体育课总是采用老师讲体育知识,学生坐着听,很少让学生在室内活动,虽然学生能够听懂老师所讲的内容,但缺少亲身感受,教学效果不佳。有些知识和技能是能够传承的，有些知识只有通过体验才能获取的。譬如学习游泳，没有呛过几口水的体验，恐怕是难以学会的。也就是说，许多知识和技能都是在活动过程中获取的，因此,在活动的过程中，需要教师的参与和学生的合作，否则是难以生成新的知识和技能的。在新课程标准理念下,我设计了一堂室内体育公开课,课的主题是小学《健康教育》第二册——课间到室外活动。课前我绘制了一幅春天景色里学生课间活动的情景图,又录制了一盘小鸟欢鸣声和“春天在哪里”儿童歌曲磁带。
一上课,我首先就出示那幅情景挂图。这时全班同学的目光都注视着挂图,我向他们提问道：“同学们,你们看到这幅图上有什么呀?”话音刚落学生们就争先恐后地抢着回答：“有小鸟在树上玩”“小朋友在跳皮筋,踢毽子,跳绳”“还有的在跑步,打球,做游戏……”此情此景,学生们兴高采烈,他们正跃跃欲试地想进入画面中共同嬉戏呢！此时我抓住学生们想参与活动的心理需求,问道：“你们喜不喜欢参加那样的活动?”同学们齐声回答：“喜欢!”这时我指着画中的学生,问同学们：“你们看见他们穿的什么样式的衣服和鞋吗?”同学们若有所思地先后答道：“穿着运动服”“穿的球鞋!”我发现他们此时的注意力和观察力是多么的集中啊?在这时刻讲解课间活动安全事项是最好的时机。经过讲解后,我选了几名身穿服装适合活动的学生,一同在讲台旁的空处模仿画中的体育项目的动作,同时也演示了课间安全活动的场景。接着我问同学们：“在课间活动时应注意什么?”同学们你一句我一句地先后回答：“我以后上学要穿运动服和球鞋”“口袋里不能放硬物和玩具!”“不能追逐打闹!”“我要向画中的小朋友那样活动……”看着同学们那一张张天真的面孔,听着那一句句纯真的话语,我微笑着朝他们点点头。
接着,我组织同学们在各小组长的带领下,听着录音机里放出的小鸟欢叫声,在教室里的空处模仿着图上课间体育活动的动作。顿时,教室里欢声笑语,同学们在各自的小组里兴趣十足的做着模访动作,还有的按自已的想象做动作呢!我一边参与他们的活动,一边作些指导,启发他们大胆地模仿,使学生每做一个动作都有成功的感受。因而在教学活动中及时诱导和鼓励,同学们学得很开心,师生都溶入了欢乐的海洋中。在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生的合作者。不仅是身体走下来，心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去。与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。
经过模仿练习活动后,同学们个个神采飞扬。我又带领他们一起学了一首儿歌：“下课铃声叮当响,大家都要出课堂。外面空气真新鲜,活动身体要适宜。大脑休息眼明亮,身体健康学习棒”我与同学们一齐唱,同时我又联系课中的活动讲解了儿歌的意思,经过三遍的跟唱后,同学们都能记住儿歌了。然后,我问同学们：“今天这堂课你们学到了什么?”学生回答：“我们知道下课后怎样去活动了”。学生们在这样愉快的氛围中学习,对知识的理解能力和参与体育活动的兴趣均得到增强。
最后、我组织同学们评选优胜小组。在这节课接近尾声的时候，师生们同唱“春天在哪里”，同做鸟儿飞翔的动作，一时间，课堂上歌声四起，“鸟儿”飞翔，下课铃响时，孩子们依然学着鸟儿飞翔……我就说 ：“你们使劲飞吧！”歌声又响了起来，孩子们继续沉浸在愉快的气氛中……
（附） 课的设计说明
（一）、指导思想
本课依据新课程标准的基本理念,考虑到雨天室内体育教学的条件，并根据低年级学生身心特点，采用“主题式”教学模式。给学生创设宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛,使学生在模仿中思,模仿中创,从中体验到体育课给他们带来无穷的乐趣,以促进学生的身心发展。
（二）、课的主题: 小学《健康教育》第二册――课间到室外活动
（三）、学习目标
1、运动参与，能积极主动的参与模仿动作的活动，思维活跃。
2、运动技能：90%的学生基本掌握本课教学的模仿动作，了解课间活动的内容，懂得安全活动的方法和意义。
3、身体健康：明确娱乐、游戏的目的，培养关注身体健康的意识。
4、心理健康：自尊、自信，具有在活动中积极的展示自我的愿望和行为，能遵守规则，表现出活泼的精神面貌。
5、社会适应：与同伴和谐相处，在活动中表现出合作探究的行为。
（四）本课关键词
新课程、模仿、参与、体验、合作、兴趣、个性发展
（五）、设计思路
1、结合低年级学生兴趣广泛,模仿力强,活泼好动等特点,通过教师绘制的“课间体育活动”挂图和创设妙趣横生的教学情境来吸引学生主动的参与到学习和活动中，主动去探究,发现和解决问题,从而获得一定的知识与技能。
2、关注学生的心理需求和情感体验。教师将运用鼓励性的语言和良好的自身素养与学生建立良好的师生关糸,使其“亲其师,信其道”，给学生提供自我管理、自我展示、自我体验及相互合作的学习氛围,使每人个学生都能体验到学习和成功的快乐,满足自我发展的需要。
3、突出“以人为本”的教学理念,培养学生的安全意识和终身体育的意识。
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