| 收获 |
|
|
|
作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-7-10 17:36:23  |
收获
背景
针对学生活泼好动的特点，在课堂教学中，我会经常安排一些学生喜欢的游戏来进行练习，目的是创设良好的教学氛围，让课堂教学“活”起来，使学生思维“动”起来。
实例
我在三（1）班的体育课学生做一个叫“拖鱼网”的游戏，就是在一定的范围内，有两位同学先做鱼网去捕鱼，被捕到者，即加入鱼网的队伍，然后再去捕其它的鱼，这样鱼网会越来越大，直到把鱼全部捕完。这是“拖鱼网”这游戏的方法，学生在规定的范围内进行游戏。
游戏开始没过多久，人数增加到六、七个人了，鱼网也渐渐由原先迅速、灵活的鱼网变得迟缓了，要想抓到一条鱼已不是件简单的事了。更重要的事鱼网内部出现了不团结，有同学要往左边跑，又有同学想往右边去追，眼看游戏无法正常进行。在以往，我会简单的通过学生集合——纪律教育——方法指导的模式来解决游戏中的突发情况。现在，学习二期课改的理念以后，我感到课堂教学的宗旨，不能仅仅停留在完成教学目标上，更重要的是在教学过程中抓住和创设条件，让学生自己去思考和解决游戏中出现的问题。我说：“好，我们暂停一下”。学生拍手叫好。然后我对学生们说：“大家先静下来，想想为什么鱼网会捕不到鱼？你们有没有什么更好的方法？”
按照老师的意图是：在捕鱼的过程中要听一个同学的指挥，统一行动，从而达到团结一致的教育目标。但是我想让学生说出答案。学生们商量了一小会儿，纷纷对我说：“老师，我们想改变一下捕鱼的方法。”“噢！要怎么改？”“我们想把一个大鱼网改成一个个小鱼网，这样的话我们行动就会快很多，而且这些鱼如躲掉这张网，他也逃不了其他的网。”“对，我们会进行配合的。”“行不行，老师？……”
出乎我的意料，学生的想法和老师的完全不一致，怎么办？既然学生提出了就让他们试试吧。学生们为自己的办法能实施而高兴得欢呼雀跃。游戏重新进行，一会儿“鱼塘”中出现了好几条二、三人组成的“鱼网”。他们行动敏捷、目标一致，“鱼塘”中的鱼越来越少……。
虽然游戏的效果不是老师所预想的那样，制定的目标也没有全部完成。但是我想，学生在这节课中是很快乐的。下节课老师会亲自带他们再做一次一条鱼网的，让学生懂得如何团结一致，才能获得成功，完成这节课的目标。
在这节课中老师我有一个意想不到的收获，那就是：学生发挥出了创新的能力，改变了游戏的方法，体现了以学生为本。
反思
这次游戏的教学给我很大的启示，在平时教学中老师是课堂的主角，只是让学生按照老师设计好的教学内容去做、去模仿，学生的学习较为被动，长期以往会扼杀学生的创新意识。如果在今天的课中，我忽视了对突发事件的利用，学生的这种创造性的游戏也将付诸东流，我今天也不会有这个意想不到的收获。学生今天课堂上主动学习的高涨情绪给了我很大的启示。如果教师习惯于让学生按自己的设置内容去练习，没有冲破思想上束缚的“网”，就不会有学生创新闪光点的出现。
体育教学是学生身体锻炼和思维活动相结合的过程。在教学中应该充分发挥学生的想象力，学生的想象能力是很丰富的，而老师拥有很多的经验。如果说学生提出的方法不是最切合实践，那么老师可以在这基础上进行适当的修改。这样既保护了学生创新的热情，同样也能较好地完成教学的目标，最可贵的是学生做了学习的主人，有了自主学习的经历。
在今后的教学中，我将继续引导学生积极思考和探索，抓住时机培养学生学习的主动性和创造性。让学生的个性得到充分发展，自我表现得到更多成功的体验，使学生真正成为学习的主人。
2005年4月
|
| 文章录入：bolang 责任编辑：bolang |
|
上一篇文章： 小学体育教育中的心理健康教育
下一篇文章： 如何上好体育课 |
| 【字体：小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 |
