| 低年级孩子的乐园 |
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作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-7-10 17:35:02  |
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体育乐园
————浅谈小学低年级体育教学
小学低年级学生（大约6、7岁—7、8岁），正处于幼儿向儿童过渡时期，具有高度的运动学习准备和有效的器官条件，他们要求多种多样的动作活动，作为学校应为他们提供必要的环境条件。如建立、健全多种多样的活动场地、体育器械、体育设备等，其中最重要的一点就是开设体育课。从教学法的角度来看，体育教学的中心任务就是让孩子获得在陆地、水中、冰雪之上的带器械和不带器械的全面动作体验，培养和激发他们对体育运动的兴趣，教育他们正确认识身体好与学习好的关系。运动的重点是训练内脏器官、补偿身体因长期坐姿而带来的不良影响，以及不断扩大从事各种动作活动的能力。可以进行一些速度力量的练习，但是，因支撑器官尚发育不足，弹跳力和极限力量练习不宜安排过多，耐力练习也只是作为改进一般力量的手段。游戏是他们的中心活动内容，几乎所有大球游戏都可以采用。游戏时不要过分考虑战术，也不要进行综合技术训练。六岁以后，可采用发展平衡能力的练习和某些体操基本练习，如滚翻、支撑跳跃、摆动等。从事田径运动可改善远端关节调节的能力，这个年龄可以从事跳跃练习和轻器械的投掷练习，不少学生萌发了对田径运动的兴趣。
人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外，良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的徒工决条件。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和怜悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。作为低年级小学体育教师应从以下几个方面入手：
一、游戏贯穿始终。
游戏具有趣味性和竞争性，对孩子有较大的吸引力，是孩子十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。经常做同一种游戏，孩子会感到乏味和厌倦。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动孩子的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。低年级孩子的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住每一个孩子。
二、抓住孩子的心理，尽量采用直观教学法。
儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。低年级儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段，要防止单纯技术传授。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让孩子模拟表演是他们乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练孩子用前脚掌先着地跑，我们可根据他们乐于模仿的特点，组织模拟南极企走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……孩子在有趣的模拟表演中掌握了要领。
三、采用灵活多样、富有感情的语言
快乐是孩子生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。体育课大部分是在室外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。低年级儿童缺乏自控能力，集队中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有举的活动争先恐后，单凭训斥、指责是难奏效的。教师可巧打比方，借物喻理，学生易于接受。如守纪律的雁群；听指挥的鸭子，按顺序走的驼队……教师可运作丰富生动的语言，形象逼真的动作表情，使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。
低年级体育教学是培养学生有一个健康体魄的起步阶段
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| 文章录入：bolang 责任编辑：bolang |
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