| 小学体育教学中发挥学生的主动性 |
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作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-7-10 17:34:52  |
体育教学中发挥学生的主体作用
王益强
“发展体育，提高全民族身体素质”、“全民健身”早已成为一代又一代领导人的共识。而基础教育的小学体育教学，更是培养健身意识、学会健身的启蒙阶段。然而一直以来，学校体育教学，不论教材内容，还是教学目标，不论是教师的教法，还是学生的学法，都紧紧围绕竞技体育。因而总是教师教什么，学生学什么练什么，在这缺乏自主的课堂教学中，忽视了学生的主体参与性、学生的个性发展、学生自我锻炼意识的培养。要培养一代学会健身，乐于健身的建设者，必须以学生活动为主，充分发挥学生主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，引导学生成为锻炼的主人使用权学生装的智能因素主动参与到体育活动中去。即发挥学生主体作用。
一、创设民主和谐的课堂气氛
当今很多学生对教师怀有恐惧心理，特别是体育教师一声口令、一声哨声，全然是一副教官的形象。这常常会抑制学生学习的积极性，在课堂中表现出畏畏缩缩，学习极为被动。这样不利提高学生锻炼的效果。作为教师，善于抓住学生的心理，消除恐惧心理，创设一种民主和谐的课堂气氛，使学生能主动参与到锻炼中去。
首先，教师要尊重学生，热爱学生。我们的教学对象是有感情、有思维的学生，如果他们得不到尊重爱护，经常受到批评，那他们怎么会与老师亲近？所以教师要正确处理好自己在学生中的形象，不让学生感到高不可攀，应该从学生的角度体会学生的想法的感受，做到师生平等，鼓励学生大胆尝试，甚至给老师提意见。当然在课堂中给予学生发自内心的爱，如一个微笑，一束信任的目光，一句充满鼓励和期望的话，一次与学生一起玩游戏等，同时，教师要尊重学生的身体差异，避免“一刀切”。正如古人云：“亲其师，信其道。”
其次，教师注意调动学生的情感，赞可夫说：“教学法一旦触及情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就发挥高度有效的作用。体育教学中，虽然以学生身体参与活动为主，但同样具有丰富而深厚的情感因素。如在跳绳接力比赛中，我对落后组的学生说：“你们服输吗？相信你们一定行！不过某些环节还要注意。接下给你们两分钟时间讨论讨论，练习练习”于是，学生的激情被调动起来，积极主动的参与到活动中去了。
二、遵循学生心理特点，引导学生主动参与练习
心理学研究表明：兴趣是学习最好的动力。有了学习兴趣就能产生学习情趣，学生的学习才会进取，同样的道理，体育教学中，如果学生对活动产生兴趣，就能调动学生练习的积极性，使之能主动地练，
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快乐地练。那么如何使学生感兴趣呢？不外乎抓住儿童的好奇心、好
胜心、思维的形象性。
一、 情景教学渗透到体育教学中
抓住学生的心理，创设一定情景。让学生的注意关注在情景上，从而淡化体能支出给身体带来消极影响使学生始终处于良好的活动状态，达到理想的锻炼效果，更重要的是在情景中，学生主动参与，对学生智能发展有极大的帮助。
首先，要求学生进入情境，积极主动的参与各种游戏活动。在潜移默化中进行学习，让学生在一定情境氛围中演好角色，尽情地玩，在玩中学，玩中乐，在玩中育，这样，不仅增加练习次数，而且还能使学生自身潜能得到发展。例如：一位教师在教学“双人划船“动作时，创设游玩水乡绍兴的情景，然后就让学生自己探索、练习，接着请学会驾船的小组游玩各“景点”。在情景气氛中，还没学会 的小组积极主动地观察、模仿，再加教师适时点拨，所有的学生学会了动作。虽然耗时较多，但在情景的影响下，学生兴趣盎然地参与练习，不仅发展学生动作协能力，而且培养探索意识。
其次，要使学生在情境中引起思考，启迪学生积极的思维，充分发挥他们的想象力。如：我在教学三年级“10×4”转身捡木块的动作时，将学生分成四组，开展“捡木块， 放木块”的接力比赛。当结果出来时。我引导学生思考：“你们赢在赢什么地方，输在什么地方？”接着让学生分小组自练一会儿。于是学生在小组内协作探索，主动参与，从而培养学生的思维和创造能力。
最后，体育教学中的情景形式多样，如：游戏情景、故事情景、比赛情景……等。教师要根据教材、学生的特点，灵活运用。
二、 尝试教学渗透到体育教学
在学生兴趣的心理学研究发现，小学中、高年级的学生兴趣以间接兴趣为主，他们总是竭力表现自己是一个真正的小学生，希望用学到的知识来解决实际问题，一方面检查自己的掌握情况，另一方面从解决问题的过程中得到愉快。因此，放手让学生主动尝试掌握技能、提高体能的方法，也就成为中、高年级学生主动参与课堂，发挥自主作用的积极因素。
（一）、帮助成功，培养尝试精神
每个人或多或少都有尝试的能力，但往往缺乏尝试的勇气。细心的教师会观察到，每当教师示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待；有的学生心里想上去练却不外露；也有少数学生怕完不成动作不愿去练，表现得很被动。作为教师应清楚认识到，即使后一种学生，虽然他们好象要逃避练习，但内心深处也一种想法：我要是能和大家一起练该有多好啊！在教学中，充分调动学生的主动性、积极
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性、创造性，使他们不断获得成功的体验。特别是学生失败时，教师要指导、帮助，促使学生成功。
（二）、加强练习方法的指导，培养尝试能力
在平时教学中，注意培养学生分析动作、思考问题能力，让学生在尝试指导中，不仅掌握动作，而且推动学生能力的发展。
（三）、改变教学思路，发挥尝试教学的新功能
教学的最终目标是为了不教。因此，体育教学满足学生的兴趣，培养自主能力是相当重要。以小学篮球课为例，我用少量课时进行比赛使学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感受到技术的不足，使学习变主动，从比赛中产生对篮球的浓厚的兴趣，把积极热情投入到学习中。
小学体育教学中努力发挥学生的主体作用，培养学生对体育锻炼感兴趣，为推动全民健身活动作出贡献。
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