| 更新理念 创新策略——新课程标准下的美术教学 |
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作者：蚊子 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-7-8 7:57:12  |
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更新理念 创新策略
——新课程标准下的美术教学
新一轮课程改革给我国基础教育带来了勃勃的生机与活力。在课改浪潮中的美术教育，应该如何适应课程改革的需要？
一、更新美术教育理念
什么是美术教育？为什么要对学生进行美术教育？很多领导、老师不理解，很多家长也明白，更不支持学校过多地把时间、精力花在美育上。他们认为他们的孩子又不是要当画家，所以也没有什么必要上什么美术课。其实，这是他们误解了美育的本质，忽视了美育的重要性。
《小学美术教学大纲》指出：“通过美术教学提高学生的能力”。随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越大。它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生的全面发展。
我国著名的艺术教育家丰子恺先生也曾说过：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”由此可见，美育的目的不只是让学生参加美术绘画，掌握绘画技巧，更重要的是通过美术教育培养和提高学生对自然美，艺术美，生活美的认识、感受和创造的能力。开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活，陶冶学生的完美人格。因此，谁又敢说美术教育不重要，不能够为全面推进素质教育服务呢？
二、创新美术教学策略
虽然新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式发生转变，但我个人认为只能以“四个结合”为依据，即与新一轮课程改革相结合；与全面实施素质教育相结合；与当地实际相结合；与教育教学管理相结合。
由于我所任教的学校地处偏远山村，学校没有电脑，没有投影仪，甚至连一台幻灯机也没有，更谈不上什么电化教学了。所以，要真正地使美术教育为全面推进素质教育更好地服务，我们只能从自己的实际出发，尽可能地利用农村小学的优势资源，针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，培养和提高学生对美的感受能力及实践操作能力，并在此基础上，学会用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造，实现个性优化和身心素质全面和谐发展。那么，美术教师作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者，如何才能结合实际，既能适应课程改革的需要，又能使学生在一个轻松愉快、有趣味的学习气氛中受到教育呢？
1、给学生更广阔的绘画空间
新课程强调课程的开放性，这就要求我们需要把眼光移出教材，移出教室，移出校园，给学生更广阔的绘画空间。如，在画《美丽的叶子》时，可带着学生到校园或林子里观察各种花草叶子的形态、颜色、质感；也可先布置学生带一些不同种类、形状的叶子到教室，举办一个“叶子观赏会”或“叶子的童话世界”。只有学生确确实实地看见了，摸着了，闻到了，观察比较过了，他们才会对叶子有比较透彻的了解，才能画出自己心中的叶子。
2、运用各种教学手段提高学生的绘画兴趣
学生普遍具有一种猎奇心理，新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。我们要针对学生的这种心理特征，运用各种教学手段来提高他们的绘画兴趣。
如，在手工制作课《多彩的小风车》一课中，教师可先告诉学生将在野外举行一个“美丽的小风车”的比赛，引起他们的兴趣后，再告诉他们风车的原理和制作方法，最后才让他们自己去设计风车的材料、外形及色彩。这样，虽然教学内容没有什么变化，但调换了教学步骤后，学生的上进心、竞争意识充分被激活了，教学效果自然事半功倍。
3、积极评价，培养学生的自信心
美术课程评价具有其独特的课程特点，在评价的同时也是学生学习欣赏领悟美的过程。
对于小学阶段的学生来说，如果自己的作品能够得到老师的表扬、认可，那么学生绘画兴趣会更浓，信心也就会更强。因此，教师要在学生的作品中多找优点并加以肯定，对学生不够完美的作品多给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画，进一步提高他们的创新水平。
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| 文章录入：bolang 责任编辑：bolang |
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