| 理清头绪 寻找破题点――2005年高考理综生物试题分析 |
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| 理清头绪 寻找破题点――2005年高考理综生物试题分析 |
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作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-7-11 12:57:45  |
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理清头绪 寻找破题点
――2005年高考理综生物试题分析
2005年全国理科综合试卷选择题的第4小题为生物试题。该题如下：
将小麦种子分别置于200C和300C培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，450C水浴保温5分钟，立即在3支试管中加入等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是 （ ）
有图高考试卷第4小题
A．甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色
B．甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色
C．甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色
D．甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色
该题很好体现了“综合能力测试”的命题思想，信息量较大，以实验内容为主线，生物与环境关系为情境，贯穿、渗透着代谢的许多知识点，试题结合巧妙行文流畅、图文相互补充，是全面考查学生综合能力的一道好题。
考生过后反映，此题花了不少时间，但最后发现解此题并不难，这里的“并不难”就是找到了解题的破题点，现将此题解题思路分析如下，供大家参考。
首先要阅读全题获取题干中各种有效信息并思考。1．小麦种子在200C、300C培养箱中培养4天开始萌发，有两种萌发的种子有什么不同？分别制成的提取液Ⅰ和提取液Ⅱ有何差别？ 2．题干告知分别向甲、乙、丙中加入等量淀粉液，并依次向甲、乙、丙中加入提取液Ⅰ、Ⅱ和蒸馏水是什么目的？ 3．供选答案甲、乙、丙中出现的不同颜色反应试图说明什么？
通过对上述信息的分析，我们可了解命题人的意图：即不同环境下培养的萌发小麦种子，其代谢强度不同，酶含量不同，分解淀粉的能力有别。这就抓住了解题的破题点。
小麦在萌发过程中，要把贮存的淀粉分解必然会产生分解淀粉的淀粉酶，不同的温度条件会使小麦的萌发程度有强有弱，显然300C条件下，小麦萌发的更好，产生分解淀粉的酶更多些，当这些不同萌发程度的小麦制成提取液加入不同的装淀粉的试管中，分解淀粉的速率是不同的，在300C条件下培养的小麦种子提取液催化能力强。甲、乙试管中均有淀粉被分解，只是分解程度不同，丙试管中由于加的是蒸馏水，故淀粉不分解。200C条件下培养的小麦种子提取液催化淀粉能力弱。
分析至此，此题就能很好确定答案了。淀粉酶可使淀粉分解成麦芽糖，成为还原糖，斐林试剂可使还糖原变成砖红色沉淀。ABC答案均有误，用排除法排除，正确答案选d。
此题给我们的启示：在今后高考试题情境不断更新，信息量不断加大，综合能力要求不断提高的情况下，要善于从试题题干的内在关系上理清头绪，注意寻找解题的破题点。
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