学生通过利用论坛这一网络平台开展学习活动，大大提高学习地理的兴趣，加深对地理学科知识的理解，培养了良好的地理素养。同时，通过在论坛上通讯、交流、协作，培养了良好的信息素养，提高了学生思考和表达、交流能力，培养了合作精神和创新意识，促进学生素质的全面发展。

1.加深对学科知识的理解

在协作学习中，“差异”非常重要。差异可以让学生看到问题的另一方面，使学生视野开拓，找到看待问题的新视角，由此开展学习，加深对学科知识的深化理解，使得学习事半功倍。如在论坛的自主学习版快高一地理的第二章中就提到全球性的环境问题如“南极臭氧洞扩大” ，对于这个问题教材和其他资料都作了较充分的阐述，但是，为什么空洞会出现在南极而且是北极，这个问题在教材中没有谈到，却引起了学生浓厚的兴趣，学生纷纷从气温、大气环流、海陆分布等方面发贴阐述自己的见解，这样不同的观点在论坛上交互、呈现、集结，使参与者对这个问题的认识加深了。类似的学习活动在论坛上不胜枚举。

2.培养了良好的地理素养

学生通过“真实问题”的自主探究，“课题”的协作学习，培养了良好的地理素养：发展了符合地理特性的思维能力，扩展了知识视野，增强了终身学习的能力和解决实际问题的能力。树立了体现可持续发展思想的环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，完善了人格。

3.培养同伴连带意识和合作精神

    学习中，学生们由于意识到在论坛上还有其他人的存在，会有意识地使的自己的学习尽善尽美与众不同，会充分地展示学习的成果，并积极主动与他人开展合作，实现超越班级、年段和不同年龄者开展协作学习和协同工作。

4.形成良好的信息素养

学生通过参与网上的自主学习和协作学习活动，培养了学生对信息运用的实践能力，掌握了信息技术的使用技能，形成对信息内容的理解和评价能力，同时形成运用信息、具有融入信息社会的态度和能力。

四.实践中的几点体会；

网络环境下的自主、协作学习不同于传统的学习活动，应处理好以下几个问题：

1.从学生的学的角度看，网络课程的教学内容设计非常强调学生的自主学习能力。它要求学生能最大限度地发挥学习积极性、主动性，通过把“个别化”与“协作型”二种学习方式的结合，自我控制学习进度，做到自主学习、充分学习和有效学习。

2．从学习内容的设置看，学习内容不仅要考虑到地理学科的教学任务的要求，还应当依据学生的兴趣、需求和实际的经验。网站上教学资源表现形式要丰富多彩，满足不同层次学生的需求，同时，教师要能根据教学反馈及时更新和调整学习内容。

3、从教师的教的角度看，教师要树立以学生为本、为每一个孩子的发展着想的观念，提供多元的富有弹性的课程，重视学生在网络课堂中的主观能动性。发挥好“信息导航者”、“情景观察的指导者”、“协作学习问题的设计者”、“学习过程的辅导者”的作用。

4、从家长认同的角度看，由于学生较多的时间是在家里上网参加学习活动，因此学习活动能否顺利开展，家长的支持是非常关键的。家长的担忧与学习中互联网的使用问题是利用网络开展自主、协作学习必须解决的问题。

结束语

笔者认为：地理学科利用网络开展自主学习和协作学习是地理课堂教学的延伸和补充，是构建地理实践与创新学习体系的有益尝试，尽管这种学习方式在我国还处于起步阶段，但它必定是地理课程改革的发展方向，我们将继续在这一领域进行积极的探索和实践。

参考文献：

[1]李克东.基于WEB的自主学习和协作学习.2003.2

[2]徐晓东、陈品德.基于网络的校际协作学习。综合学习的实践.2002.3

[3]徐晓东、陈品德.基于网络的校际协作学习。综合学习的原理.2002.3

[4]项聪、骆雪超. 论网络课程建设的制约因素及发展对策.2003.6.19

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