| 请学会倾听课堂中异样的声音 |
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作者：董晖 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-5-4 8:05:14  |
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笔者执教《麦琪的礼物》一文时，在激情导入、整体感知课文后，抛出这样一个问题：“读完这篇小说后你最想说的话是什么？”一石激起千浪，教室里顿时炸开了锅：
生：“杰姆德拉的爱多么感人啊！”
生：“两位主人公的爱情多长深厚啊！”
生：他们是圣诞节里最幸福的两个人。生：世界上最珍贵的礼物——爱，是金钱买不来的！
孩子们说的多好啊，我心里乐开了花，正准备顺势概括出小说主题：“爱是至高无上的！”可教室里还有小手举得高高的，我只好又喊了一名学生。
生：我最想说的是杰姆的金表卖了就再也赎不回来了。他一定要送这么贵重的礼物吗？
犹如晴空里的一个炸雷，语惊四座，教室里出现了短暂的沉默。我心里一惊：糟了，这不是和中心唱反调、跑题吗？怎么办？我迅速镇定下来，灵机一动，何不听听其他孩子怎么说，便追问一句：“你们同意他的观点吗？”
一生站起来气呼呼的反驳到：“我不同意，金表卖了不能赎回来，但爱失去了能赎回来吗？”我暗自点头。
谁知刚才发表意见的那位学生不同意了，人涨红了脸，辩解到：“难道杰姆不给德拉买贵重的发梳，德拉就不爱他了吗？如果这样他们还算得上真爱吗？”听到这里，我赞许的补充了一句：“对呀，杰姆不送礼物照样不会失去爱呀！”
生：可是爱有时是需要表达出来的呀！杰姆这样做，德拉会更爱他。
生：况且这两人这么恩爱一定会过上好日子，总有一天会赎回金表，可是爱失去了，不一定能找回来！
学生一片赞同声，我也深情的说到：“对呀，爱是至高无上的，爱也是需要表达的，我们要即时表达出自己对亲人、师长、朋友、同学的关爱，这样他们也会更爱我们。”
谁知，又一只小手迟迟疑疑的举起来了，我马上问道：“你还有什么不同意见吗？”他犹豫了下，站起来说到：“老师，难道表达爱意非得赠送贵重的礼物吗？俗话说‘礼轻情义重’，他们可以送他们力所能及的礼物，这样也至于使双方的礼物变成无用的东西呀！”我心里一喜，真是个有见地的孩子，便问了句：“同学们怎么看呢？”
生：我认为他说的有道理，其实德拉杰姆可以送对方一束鲜花或一张贺卡，也可达到目的。
生：可是德拉杰姆送给对方的都是对方最需要的。这更能说明他们很爱对方。
我见有机可乘，便接过话茬说：“我认为这三位同学说行都有道理。德拉杰姆把自己最宝贵的东西卖了买对方最需要的东西，即使礼物变成无用的东西，但他们却拥有了比礼物本身更贵重的东西——爱，他们是那么幸福，我们也被深深感动。不过表达爱意的方式确实是多种多样的，你们能说说吗？”
生：可以多说一些体贴关爱对方的话。
生：可以在日常生活中多关爱对方。
生：可以为对方分担一些责任。
生：可以为对方分一些痛苦。
学生们的回答还在继续，我的心却沉思起来：真该感谢那个“半路杀出”的那个学生，如果不是他的“旁逸斜出”，会有这些深刻的见解，会有这个精彩的瞬间，会有这段难忘的时刻吗？作为一名教师，如何处理课堂上“异样的声音”，是简单的用“对”和“错”来横加评叛，还是真正放手让学生“自主、合作、探究”，在辩论中明白事理，在探究中感悟人生真谛，结果是不言而喻的。学会倾听“异样的声音”吧，只有这样，我们的课堂才是真正开放的课堂，只有这样我们的学生才是真正学习的主人。
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| 文章录入：bolang 责任编辑：bolang |
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