| 如何在英语教学中落实素质教育 |
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作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-7-7 4:51:45  |
素质教育的教育思想和教育体系是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，使他们成为德、智、体、美、劳等全面发展的合格人才，因此和应试教育比较起来，它是更高层次、更高水平的教育。在呼声一片的改革浪潮中，英语教学中如何去落实素质教育呢?我在英语教学中很抓素质教育的落实，并得到以下几点体会：
一、落实素质教育，明确素质教育的思想和体系是前提
素质教育的教育思想，其一是教师必须面向全体受教育者，其二是激励受教育者的创造性、探索性和开拓性。素质教育的教育体系体现在教育教学的步骤和措施上。以上两点是必须明确的。落实素质教育离不开课堂，素质教育的思想是在课堂上贯彻的，因此我充分利用这一小小天地，发挥主导作用，面向全体学生，为学生提供良好的学习英语的语言环境，创设形象直观、生动活泼的学习氛围，使他们能在轻松愉快中学习英语，同时培养他们独立思考、独立研究、独立探索、独立解决问题的意识和能力，重视对学生学习方法的诱导和培养。
在英语教学中，我用马克思的辨证唯物主义观点去正确区分素质教育与应试教育的关系。考试并不等于应试教育，素质教育也不会取消考试。与应试教育不同，我将考试作为一种评价教学质量和检测学生学习情况的手段，注重全面发挥考试的功能，追求考试的正面效应。
二、落实素质教育的核心是学生能力的培养
英语的教学目的是学生们通过学习从而拥有听、说、读、写几方面的能力。因此英语教学中的素质教育就是全面提高受教育者的英语语言知识水平和应用英语去理解及表达感情、见解的能力。英语教学应该如何去看待学生的能力培养是我们每一位英语教师必须思考和解决的一个问题。英语教学有别于语文、数学。作为语言教学，它的实践性强，所以我在教学过程中注意语言运用的交际性，变单独讲解语言知识为既讲知识又培养能力，变单纯讲语言结构为既讲结构又注意语言功能的应用。我的目标是充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，使两者协调配合，达到教学最终目的。在教学措施和策略上我采取了“情境——参与型”教学模式。其主要特点是：教师在情境中导入新课和讲授新课。学生在情境中复习旧知识，做进一步的巩固练习。实施这一教学模式后，学生的主体性得到了充分的发挥，应用英语的能力有了很大提高。
三、在教学中渗透德育是落实素质教育的重要环节
英语教师和班主任一样，肩上同样担负着学生的道德教育的任务，同样要在这一学科中发掘思想政治内容，寓德育于英语教学之中。根据学生直接经验少、无意注意及形象思维占主导地位的特点，我在教学中通过透彻的讲授、富有启发性的谈话、情景的渲染，发挥潜移默化的育人作用。如Nwe Way Primary English 第一册第四课，教师通过教学可以提出一个问题：“课文中的小女孩做了什么?我们应该向她学习吗?”同学们通过思考会得出“小女孩拾金不昧，我们要向她学习”的结论。又如第五册第八课，里面讲到了Peter到Ken的家里做客，当Ken的妈妈问他需不需要来点饭时，Peter 说“Yes,Please.”和“thank you.”，相反，Ken的举止就显得有些粗野。讲这一课时，我向同学们强调一点：对待别人一定要彬彬有礼，不管这人是你的家人还是谁，要学习用“请”、“谢谢”、“对不起”等字眼。要在英语教学中落实素质教育，英语教师在传授科学文化知识的过程中就要全面育人，促进学生的整体素质获得协调的发展。
素质教育是在课堂教学的过程中落实的。英语教学要落实素质教育，就必须把握课堂这一“主阵地”，在全面提高学生应用英语的能力的同时提高他们的整体素质
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| 文章录入：bolang 责任编辑：bolang |
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