| 课堂预习在数学教学中的重要性 |
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作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-7-11 17:57:22  |
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课堂预习在数学教学中的重要性
兴义一中顶效分校 王志明
预习对语文教学很重要，学生也习惯于语文学习中的预习。对于数学学生似乎不习惯于预习。而大多数数学教师也放不开让学生自己去预习，总认为学生自已看不懂，怕浪费了时间。总之老师和学生都没有养成这种习惯，因此传统式的教学中学生总是等待老师来讲，学生的学习变得被动。这样造成了学生学习的主动性受到了障碍。其实预习在数学教学法中也很重要。本人就课堂预习浅谈几点看法。
一，课堂预习给了学生自学的空间
一般中学生都有一定的自觉性，并且好奇性比较强，接受新知识快，我们在课堂上给一定的时间让学生预习，其实也就给了学生自学的空间，也给了学生思考的余地，让学生真正体会到自己才是学习的主人。
二，课堂预习是数学教学从传统式走向开放式
很多数学教师都是放不开，认为学生自己看书看不懂，怕浪费时间，所以数学课堂总是满堂灌，总认为教得越多越好，所以常常忽略课堂预习。其结果效果并不是很好。其实仔细想一想，学生没有较短时间的预习，他的潜力也就发挥不出来，等待老师讲解，在讲解的过程中，学生的思路自然有时就跟不上。而学生在课堂中通过较短时间的预习，大部学生对蕞基本的概念就有一定的认识。而且通过预习，学生就会了解这节课的大概内容，同时也就产生了问题，带着问题学生学习起来的兴趣要浓得多。同时通过预习老师也能发现学生中存在的问题，这样教学的目的更加明确，就做到真正的有的放失。
三， 课堂预习能充分挖掘学生的潜力
在课堂预习中学生会发现许多问题，也会想到很多方法来解决问题。例如：我在讲探索勾股定理时。首先让学生阅读教材中三个正方形，并且去寻找他们这间的关系。这样学生通过预习就发现了数方格可以计算正方形的面积，并且发现三个正方形的面积这间的关系，两个较小的正方形的面积之和等于一个较大的正方形的面积。他们在计算面积的时候是通过数方格
的方法，同时在数方格时发现最大的一个正方形面积是要通过割补来计算。然后在课堂中我就提一个与割补相关的问题，并且我提示学生割补在拼图是常用的方法，怎样通过割补把两个小正方形拼成一个较大的正方形，就有相当一部分同学很顺利的解决了这个问题，而且方法多种多样。
又如我在讲蚂蚁怎样走最近时，也是通过预习让学生仔细观看图形，很多学生就发现了在
求几何体上两点之间的最短距离时常常是通过把图形展开，然后我引导学生怎样去寻找两点在展开后的位置是问题的关键，这样稍加提示学生很轻松地解决了，然后我把圆柱体改成正方体，学生自然就想到把图形展开。
四，课堂预习能增加学生的注意力
在课堂预习中学生遇到疑难问题是难免的，也是因为有问题，在老师讲解时，学生格外的注意。比如：在学习无理数概念时，有一个学生对无理数的概念就提出了置疑，他对“无限”不太理解，我就在课堂上把这个问题提出来，希望有人能给一个完美的答案，结果很多同学
只能给出语文解释，并没有真正的理解它的含义，这时全体同学把所注意力投向了我，这时我引导无限是指位数无限，所有学生都理解了。
五，课堂预习能培养学生的动手能力
在《拼图与勾股定理》课题学习中，大部分同学在课堂预习中都自觉地去剪四个完全相同的直角三角形，然后去拼图。令人惊喜的是有几个学生还只用两个直角三角形拼图，他根据教材上的方法也能明勾股定理。这就是学生预习的结果。
总之，在数学教学中我们要大敢地尝试让学生在课堂上预习，让学生在预习中找到问题，并且一同找到问题的答案。
同时通过预习学生也会找到很多的学习方法，教师给学生时间在课堂上预习，也就是给学生思维，在思维的过程中，学生可以放开的想，有时学生也找到许多方法，给我们带来了启示
所谓“教学相长”可能就在在这里。所以首先是我们数学老师要放开，从传统的教学方法中
走出来。韩愈曾说过：“弟子不必不如师”所以在课堂中给学生时间预习不是浪费时间，而是争取时间，从而有利地提高了教学效果。
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