| 新时期中学物理教师的自我修养 |
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作者：罗晓云 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-8-20 17:08:42  |
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新时期中学物理教师应该加强自身修养的问题很多，况且又要不断针对新出现的问题进行学习和探究，正所谓“从教不息，学习不止”。本文仅择要谈谈自己的一些浅见，请教于各位同仁。
一、直面新世纪挑战，实施大物理教学
人所共知，物理学是以物质及其运动为研究对象的科学，它所揭示的物质运动的普遍原理一直是工程、技术和其他自然学科的基础。在科学技术、人文社会科学领域都有着极其广泛的直接和间接的应用。现代社会的中学物理教学，既要为学生的进一步深造发展奠定良好的基础，又要培养学生关注社会、关注时代、关注现实的探索精神，促进学生全面发展。这必须成为物理教师的共识。
然而，在实际教学中，由于考试手段存在的局限性．师生为了应试，最关心的只是考试范围和内容，不会去了解和掌握所谓“不必要” 的物理背景知识。这样，在物理教学中就很容易走向极端，把原本博大精深、奥妙无穷与多姿多彩的物理学变为干瘪、狭隘和单调的“解题物理”。此时所谓的“物理能力”早已被异化为解题能力。说穿了，这样的物理教学，只能是培养出大批的解题能手去迎接各级各类考试。
传统的物理教学方法已成为现代社会中学物理教学发展的“瓶颈”，亟待在扬弃的基础上确立新的物理教学观。在这种情况下，倡导和实施“大物理教学”就成为时代的要求和历史的必然。
所谓“大物理教学”，是指在注重双基和发展能力的同时，更加倾向于学生整体素质与综合能力培养的一种现代素质教育质量观。实施大物理教学符合物理自身的特点，是对传统物理教学的扬弃。实际上，新课程背景下的物理教学就很好地体现了这一点。
在具体操作过程中，实施大物理教学就是体现在教师不过分拘泥于大纲知识点和教材内容的框框，不受制于有限的时空和简单硬性的知识达标，而是在落实双基的前提下，想方设法捕捉各种良好的教学时机和通过丰富巧妙的教学结合点，把物理知识与生产、生活、社会热点、现代科技等现实情况(有时也与化学、生物等相关学科)联系起来，提高学生的整体素质和综合能力。使教师把书教活，学生将书读活，从而启发弓I导学生自己进入发展状态，并使之在把知识上升到能力的过程中不断得到科学态度和科学作风的熏陶，接受科学分析和科学思维的训练。
现代社会知识信息激增，学习浩如烟海的知识与人代社会知识信息激增，学习浩如烟海的知识与人类有限的时空存在的矛盾日益尖锐。显然，不 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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