在新形势下如何加强对学生的教育

                                 百色铁路中学    袁绍艰  

内容提要：本文从当前在新形势下如何加强对学生的教育出发，并就多年的教育教学实践的体会，提出了在新形势下如何加强对学生的教育创新思维的教育教学过程中应注意的一些问题。无论是教学还是教育，都应重视对学生的教育。
关键词： 创新教育  素质教育  情感教育  环境教育 
江泽民同志指出：“以德治国”和“必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”在知识和市场经济时代的今天，一个国家国民素质的高低、掌握知识的程度，将成为决定一个国家或一个民族在国际竞争和世界格局中的地位的关键因素。所以，就教育来说，学校的教育教学必须“以德治教”为目的，以培养学生的思想品质为核心的创新教育是落实素质教育的关键所在。
当今，在市场经济和突飞猛进的信息时代的条件下，特别是面向二十一世纪的今天，无论哪一行，凡是有效的工作，都离不开正确的教育，学校也不例外，教育者都十分关心并力图得到解决的问题。而学校的教育是根据不同事物的目标和内容确定的，它对教育起着统摄和指导的作用。正如毛泽东同志指出的：“任何运动形式，其内容都包含着本质特殊的矛盾。这种特殊矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊本质。”从事近三十年的教育教学等工作使我体会到：学校的教育教学工作的特点，主要是反映学校教育教学活动的特点和一般的规律。所以，学校的教育是根据学校的教育教学工作的特殊本质和教育的内容而决定的。
首先，任何一个部门，都有自己的明确的教育目标，才能维护本部门的各个方面的工作，无论对于组织和个人来说，教育都将使其活动带有影响的方向性。所以，对教育来说，主要是：
第一、必须把思想政治教育放在首位。江泽民同志指出：“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计”及“只有讲政治，才能提高……思想政治素质”和“加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强对青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。”中共中央在《爱国主义教育实施纲要》中也提到：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到……教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。”因为，学生活泼好动，富有理想，模仿性强。由于现在学生缺乏实际的生活经验，分不清真假和美丑，容易受各种腐朽思想的侵袭。所以，作为教育者，必须对学生“在思想上筑起抵御和平演变的‘钢铁长城’，”正如美国未来科学家阿尔温•托夫勒讲的“如果我们不向历史学习，我们就将被迫重演历史。”因此，教育者 要经常向学生进行党的“一个中心，两个基本点”和“五爱”及“公民道德”的教育。李铁映同志说得好“谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪国际竞争中处于战略主动地位。”毛泽东同志也说过，教育人的人要先受教育。在新的形势下，特别是面向二十一世纪，教育者首先要认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论及“三个代表”和中国的历史，特别是中国的近、现代史，要讲政治，了解国情，要以高度负责的精神，热爱和关心学生的成长，要以真理和自己的知识、人格的力量去影响和熏陶学生，真正起到灵魂工程师的作用。
第二，必须处理好德、智、体、美、劳等诸方面之间的关系。德、智、体诸方面的发展，是党的教育方针所决定的，正如《中国教育改革和发展纲要》中提出的“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”这几个方面是相互联系，相互结合的，而不是相互对立或互不相关的。江泽民同志指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的建设者和接班人。”所以，社会主义现代化的建设，需要社会每一位成员都具有德、智、体、美、劳诸方面的品质。这是全面发展党的方针的基本组成部分，没有主次和轻重之别，忽视其中的任何一个，都将给学生造成很大的缺陷，影响着贯彻党的教育方针和教育教学质量的提高，而《纲要》中明确强调“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”，这就要求，教育者，必须要摆正位置，按“可持续发展”的观点更新观念，要用历史唯物主义的辩证观点处理好“红与专”的辩证统一的关系，不能只重视智育，而轻视其它学科，对学生要全面发展。因此，要按课程标准进行教育教学，不能任意增减，要坚持“两全”促进两个“转变”，增强新的理念，全面提高教育教学的质量。
其次，学校教育的根本任务，是把学生培养成为社会主义建设的“四有”新人。而学校的教育工作与其他部门的工作有着本质上的不同之处，在于不仅要通过加强教育工作来完成一般的教育教学工作任务，还要十分注意各项教育工作是否对学生的教育起着作用的问题。

众所周知，学生的模仿能力很强，可塑性很大。所以，学校的一切工作及整个环境，都无时无刻地影响和熏陶着学生。因此，学校的环境及全部的工作都要始终贯彻党的教育方针和思想政治教育，使教育教学的全过程成为教育学生的全过程。所以，应做好：
要发挥全体教职工的表率作用。毛泽东同志曾指出：“政治路线确定之后，干部是决定的因素”和“思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管，……学校的……教师更应该管。”而邓小平同志也指出：“我们希望从事教育工作的同志，……都来关心青少年思想政治的进步，……尤其是中小学教师和……教育工作者，负责培养革命接班人的幼苗的重任……。”因为，学生天真活泼，求知欲望很强，什么都想学。而学校教职工的行为和作用是形成学校校风的最有力的因素之一，教职工的每时每刻都有意和无意地影响着学生。所以，凡是要求学生做到的事，教职工要先做到；凡是不让学生做的事，教职工必须带头遵守。要教育好学生，教育者首先要在道德情操和严谨的工作作风上下功夫，做到作风正派，举止端庄，一丝不苟，精益求精地成为学生的表率。要发挥环境的潜移默化的作用。学校环境对学生的思想品德的形成起着潜移默化的作用。因为，学生是生活在现实的社会环境中，学生除了在学校学习这种特殊活动接受学校环境的影响之外，还要从事和接触其他各种社会的实践活动（如家庭、社交、劳动、文化等活动），在这些实际活动中，受到社会上各种意识形态的影响，尽管这些影响具有一定的自发性，但往往通过潜移默化，耳濡目染的方式，在不同程度上影响着学生的心理发展方向。如有些学生厌学或走上犯罪，这与环境有直接的关系。所以，在“应试教育”转为“素质教育”的思想政治教育的今天，特别是“以德治教”更为重要，教育者在教育教学活动中，更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同“自由地呼吸”亲切的教育教学和环境的气氛。否则，任何一种教育教学的方法都是不可能发挥其固有的作用。所以，环境的好坏，它可直接感染和影响着每一位学生，可引起学生在情感上的共鸣。因此，应从教育的角度出发，正如邓小平同志所说的我们“最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了。”所以，要使学生受到精神上的陶冶，教育者要努力用各种方式激励着学生去热爱生活、热爱学校，进而热爱自己的祖国。
再次，学校的教育要以学生为本，围绕“三个一切”，而耐心、细致地进行教育工作。教育工作和其他部门有着明显的不同，如在工农业生产上出现了“三类禾苗”和“不合格的产品”，可采取突击的办法和行政手段来解决，而在学校的教育教学工作中，出现了“双差生”或“学困生”等，就不能采取突击的办法和行政手段来解决，而只能是循序渐进，因材施教和耐心地帮助教育。这是因为，一方面学生在接受知识的认知过程中，是由简单到复杂的过程。因此，在教育教学工作中只有扎实地给学生打好基础，不歧视学生和耐心地帮助引导学生，才能适应学生在学习上的认知规律；另一方面，学科的教材有它的内在逻辑性，不象在生产一线上，今天可以完成明后天的事，而教育教学工作则不能。如果教师不按教育教学规律办事，则学生就不能获得系统而牢固的知识，从而造成学生在知识上的缺陷及在学习上的困难，出现厌学情绪等。众所周知，教育不是万能的，因为人与人之间确实存在着很大差别，不可能要求所有的人达到同一个水平或同在一个领域，向同一个方向发展。而教育者要善于发现每个人的长处与短处，扬其长而容其短，“允许落后，鼓励冒尖”，不“求全责备”但求“天生其人必有才，天生其才必有用，人人成材”。所以，任何教育教学活动，只有在符合学生的特点和身心发展需要的情况下才可能是有效的。
总之，教育教学工作是个复杂的工作，特别是创新教育，需要通力合作。百年大计，教育为本；振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在新的形势下，教育者更要更新教育理念，严谨笃学、与时俱进，实施素质教育，改善教育教学环境，加强教育教学管理，教书育人，为人师表，不断提高教育教学质量，才能充分发挥全方位的作用，才能更好地为二十一世纪培养出全面发展的社会主义建设的“四有”新人和社会需求的“新型劳动者”的高素质人才。