综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界线，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行综合，以有效地培养和发展学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。这一客观要求决定了它在教学中的特性就是“活”与“动”，笔者认为是要先“活”而后“动”，那么表现“活”在哪些方面呢？我想，在综合实践活动课教学中应从“五活”入手：

    一、教学思路要“活”

教师在教学过程中要具有丰富的想象力，不能只限于单单为上一节综合实践活动课。例如我在组织《爱我中华》班队会活动中，以祖国的长江、长城、黄山、黄河等锦绣山河，四大发明等历史科技文化的发展，联想到从古到今热爱中华、保卫中华、维护民族尊严而浴血奋战、英勇献身的民族英雄们，从而联想到解放战争、社会主义建设直到改革开放取得举世瞩目伟大成就的今天，有纵有横，让学生应用所学过的知识，充分发挥联想，激发学生爱国热情，激发学生努力向上，发奋学习的激情。

二、教学内容要“活”

在综合实践活动课教学中，教师要正确引导，放手让学生去想、去做，充分发挥主体作用，学生错了不要紧，但教师的引导必须正确。教师在教学综合实践活动课时，可以广泛涉猎内容，以课本为脚本，编演课本剧；设计一些小制作、小发明；利用学农基础进行一些小种植、小科技，还有体育、音乐等，内容可根据课本来编写，也可以超越课本，高于课本，是课本以外的、适应于学生特点的其它方面，只要是有利于学生的个性发展，正确向上的内容，都可以用于综合实践活动课教学。

三、教学方法要“活”

在综合实践活动课教学中，要多种形式，多种方法并用，不采取单一方法。根据学生的不同爱好，分成音乐、美术、文艺、体育、科技等多个小组，采取不同的方法因材施教，在一个学校打破年级的界限，分成多个小组进行教学，实现整体素质的提高。我校科技活动小组就是由一至六年级的爱好科技的学生组成的，在活动中，他们互相帮助，互相学习，增强了合作意识和创新意识，培养了学生的交往能力和创造能力。

四、课堂氛围要“活”

综合实践活动课不在乎课堂的形式，它可以让学生分组讨论，是整体活动，也可以由师生协作完成，还可以让学生单独活动。总之，课堂形式可以灵活多样，能说、能笑、能歌、能舞、能做、能动，寓教于乐、寓教于学，因此，综合实践活动课更充分地体现了学生的的主体地位。

五、教学语言要“活”

教师在课堂教学中用丰富的语言知识，在有限的40分钟课堂时间内充分表达课堂教学的内容和教学感情，在课堂教学中深入浅出、随机应变，回答学生的提问，引导学生向正确的方向发展，情景交融，以情感人，多表扬、多鼓励、少批评，尽量做到不批评。提问时要让学生来回答“为什么这样做”、“为什么那样做”、“这样做对在哪里错在哪里”。教师最好不要给学生做的或答的定义。要让学生来讨论、争论，看谁做的好，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。