| 《赛马》教学设计 |
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作者：吉林省舒… 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-12-29 13:15:46  |
《赛马》教学设计[中小学教师资源站-小学教师站].54804192006-5-31
教学目标：1、通过欣赏《赛马》，认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点，初步了解蒙古族的风土人情。
2、培养学生对音乐的表现能力及想象创造能力。引导学生积极参与音乐实践活动。
3、体会速度在乐曲中的作用。
4、培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。
教学重点：欣赏《赛马》，体会速度在乐曲中的作用
教学道具：多媒体课件 电子琴 电脑
教材分析：二胡独奏曲《赛马》是描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会一首乐曲，乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。第一段音乐热烈而奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面；第二段情绪轻快悠扬，表现了骑手们的勇敢豪放的性格，抒发了人们在节日赛马时的欢快情绪，赞美了骑手们精湛的骑技；第三段是第一段的部分再现，但更为激烈，呈现了赛马的欢腾场面。
教学过程：
1、师生问好
2、组织教学，创设情境
师：同学们，你们了解少数民族吗？说说你知道的少数民族有哪些？
生：（自由发挥）（傣族 侗族 苗族 畲族 ……）
[设计意图]学生尽可能多的说出所知道的民族，学生通过自己说，和听别人说，产生了互学的氛围，既丰富了学生的知识，活跃了课堂气氛，又为新课的导入做了铺垫。
一、教师简介民族及风土人情
师：请猜出以下的乐曲分别是哪个少数民族的乐曲
多媒体播放1、《青春舞曲》 2、《彝家娃娃真幸福》 3、《草原英雄小姐妹》
生：（回答）（新疆维吾尔族 彝族 蒙古族）
师：五十六个民族中最擅长骑马的民族是哪个民族？
生：蒙古族
师：说说你了解的蒙古族
生：（自由发挥）
（教师利用多媒体辅助并演示学生所说出的蒙古族风土人情，包括衣食住行、风俗习惯、乐器舞蹈、大型节日盛会等）
a、 地理位置：蒙古族，现有人口4806849人。主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。
b、 风土人情：蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”。
c、 大型节日盛会：八月的草原，金风秋爽，牛羊肥壮，牧民们喜庆丰收的季节到了。这时候他们便开始酿制马奶酒，屠宰牛羊，缝制新衣，准备各种美味的食品，举办不同规模的“那达慕”大会（蒙古语“娱乐”、“游艺”的意思），进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马
d、 乐器： 马头琴（是最富特色的民族乐器） 呼日 （四胡）
e、 舞蹈服装：课件演示舞蹈图片
f、 头饰：课件演示图片
[设计意图]：利用交互式的电脑课件演示，配合演示学生所说出的蒙古族方面的知识，创设教学情境，使学生通过了解蒙古族的风土人情开拓文化视野，从而产生对蒙古族的热爱之情，
并培养学生欣赏音乐的兴趣。
二、欣赏《赛马》
（一）初听乐曲
师：刚才我们听到的乐曲表现的是蒙古族那达慕大会中的一项比赛，你们知道是哪 一项比赛？
生：赛马 [中小学教师资源站-小学教师站].54804192006-5-31
师：那你们从乐曲当中听到了什么？
生：（依据自己听到的自由发挥）
师：这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫《赛马》，它主要描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会的一首乐曲，乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情
[设计意图] 认真听音乐自由想象乐曲所表现的内容，培养学生的想象力和创造力；
通过老师形象的简介歌曲，使学生加深对乐曲的好感
（二）复听乐曲
要求学生边听边模仿演奏家拉二胡，做个小小二胡演奏家，。
师：从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？
生：高兴的、欢乐的
师：你 体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？
生：无比热爱
[设计意图] 通过模仿,增加学生的兴趣，培养学生对音乐的表现力、想象力。
（三）分段欣赏
1、细听第一段，感受音乐节奏。［CAI演示：旋律（一）；音乐：第一段］
师：想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？
生：开始
师：场面怎样？
生：热闹
师：让我们跟着音乐哼唱一下这师：音乐以坚定有力的强音（唱 ：突出“6”），还有急促的 16分音符 使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。［演示CAI：赛马场景］
师： 音乐的情绪怎么样？
生：紧张、热烈
2、细听第二段，把握音乐的变化。［CAI： 出示旋律（二），音乐：第二段］
师：我们听到的这段音乐与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？
生：悠扬 、舒展
师：音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。
师：我们跟着音乐哼唱一遍这个主题。 [请看屏幕， （屏幕显示：“la”）带着快乐、自信的情绪有感情地用la唱一遍。 ]
生：（轻声哼唱）
师：这一遍在心中哼唱，当旋律（二）出现时，举起手来表示。
生：（仔细聆听）
师：（第三次时教师提示 ）听，什么声音？
生：马蹄声
师：整个第二段音乐的情绪怎么样？
生：抒情、悠扬
教师总结第二段旋律
师：从这一段音乐中，我们可以感受到蒙古族表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风 貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。
3、细听第三段旋律，体会赛马时的“冲刺”。［CAI： 出示旋律（二），音乐：第三段］
师：结尾的音乐和哪一段相似？
生：第一段
师：相比哪一段情绪更激烈？
生：第三段
师：这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？
生：冲刺
师：音 乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈 吗？
生：不是
4、教师乐曲小结。
［CAI：结构图——1、2、3］第一段和第三段的情绪都比较（激烈），第三段更为激 烈，是全曲的高潮。第二段的情绪比较（欢快、热烈）。
三、认识二胡
1、 二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。二胡可以演奏各种情绪的音乐，不但能演奏优美婉转的乐曲，还能表现热烈欢快的旋律。
更能模仿一些特殊的声音。[中小学教师资源站-小学教师站].54804192006-5-31
（听：马蹄声、马的嘶叫声）。
3、二胡演奏法其中的三种：连弓、连顿弓、拨弦。通过欣赏二胡曲《赛马》，使我们知道了节奏紧凑、速度快可以表现情绪激烈、热烈的音乐。而节奏舒缓、速度缓慢可以表现优美抒情的音乐。希望同学们在今后的音乐学习中能运用这些知识，帮助我们理解音乐。
2、 二胡的结构
二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成，另外还有松香等附属物。
四、总结课堂内容
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| 文章录入：wuhen 责任编辑：shuangfei |
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