内   容

位置与顺序——上下

课时目标

1、  在具体的活动中体验上和下的位置关系。

2、  初步发展学生的空间观念，培养学生的语言表达能力。

3、在具体的情境中体验数学的乐趣。

教学重点

掌握上和下的位置关系，发展学生的空间观念。

教学难点

掌握上和下的位置关系，发展学生的空间观念。

课前准备

课本中的情景图、信封（小动物和房子）

课    型

新授课

主要教学方法

观察、自主探究、合作交流

教学过程：

一、       创设情境，故事导入（出示大树图）

师：今天是大树爷爷的生日，大树爷爷的好朋友——小动物们都

赶来给大树爷爷庆祝生日！你瞧！小鸟和小兔子最先到了大树爷爷的家。

二、       新课讲授

（一）出示小鸟和小兔子的情境图。

师：谁来说说小鸟和小兔子的上下位置？

学生可能出现的答案：

生1：小鸟在上面，小兔子在下面。

生2：小鸟在树上，小兔子在树下等。

师：这时，又来了一只小松鼠（出示小松鼠图）你能说说小松鼠在哪里？

学生可能出现的答案：

生1：松鼠在中间。

生2：松鼠在小兔子的上面。

生3：松鼠在小鸟的下面等。

师：章老师想说，松鼠在上面，你觉得怎样？

（这时需要给学生一点时间思考后，再指名学生交流。）

学生可能出现的答案：

生1：我以为不正确，因为松鼠是在中间。

生2：不够准确，因为松鼠跟小兔子比，松鼠是在小兔子的上面，但是跟小鸟比，松鼠是在小鸟的下面。

（只要学生说的有道理，都给予肯定。）

（二）出示课后“练一练”第一题的情境图。

师：来给大树爷爷庆祝生日的小动物，给大树爷爷送来了很多的礼物。大树爷爷把这些礼物整整齐齐地放在了一个柜子里。我们一起来看看有什么吧！

师：观察图上有什么？花瓶在书的哪一面？书在花瓶的哪一面？

（其余的让学生提问，学生回答。）

谁还能提出其他问题？谁来回答？

（三）游戏（结合身体，进一步理解巩固上和下的位置关系。）

师：学了这么多，老师看有些小朋友有点累了。现在，我们来活动活动一下双手，好吗？请跟老师一起做，嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴！

小朋友看看你的同桌的眼睛、鼻子和嘴巴，说一说它们谁在谁的上面，谁在谁的下面？

三、       反馈练习，巩固强化

（一）出示课后“练一练”第三题的情境图。

师：看着小动物与大树爷爷那高心劲儿，老师也想参加大树爷爷的生日聚会。

给大树爷爷送什么礼物呢？最后老师决定给大树爷爷送一幅自己画的画。小朋友，你觉得漂亮吗？画上有什么？你能不能发现关于上和下的数学问题呢？

（先同桌说一说，后指名交流）

（二）出示课后“练一练”第四题的情境图。

师：小象、小猫、小狗也是大树爷爷的好朋友，他们跟小兔子住在一起。今天他们有事来不了了。不过，他们托小兔子带来了一张照片——他们的家。你看，这就是他们的家，你们来猜一猜，他们各住在哪儿并说说他们的上下关系。

（四人一小组，组长拿出房子和小动物）

先分好家，并说小动物家的上下关系。（师巡视指导）

四、       课堂小结

这节课我们学了关于上、上的位置关系（板书：上下）。上和下

是一对好朋友，生活中到处都可以找到他们。看看你们能不能发现？今天回去之后好好找一找。