如果把这一题变成每5 个一盘，应怎么列式：

大家自己摆一摆你手中的卡片，并照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听，并说出每个数叫什么名字。

4、练习：

（1）做一做。

（2）练习四的4、5、6题。

三、总结。

 除  法

  20 ÷ 4 ＝ 5
      ↓    ↓  ↓
    被除数 除数 商

读作：20除以4等于5。

（6）除法初步认识（复习）

【教学内容】

教科书第21～22页7、8、9、10及思考题。

【教学目标】

知识与能力：

让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。

过程与方法：合作探究

情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

【课前准备】

学生：学具卡片。

教师：例5 挂图。

【教学过程】

一、创境激趣。

这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿？

二、合作探究。

1、要求学生自己动手用卡片摆9÷3＝3， 然后同一小组里交流所得。

2、把12个卡片平均分成3份，每份4 个。摆出来，并列了算式。

3、说出6÷3＝2这个算式中各部分的名称。

4、练习：

同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。

第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。

三、总结。

2．用2～6的乘法口诀求商

（1）除法计算

【教学内容】教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

【教学目标】

知识与能力：

1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

过程与方法：合作探究

情感与态度：

用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

【课前准备】

教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

【教学过程】

一、创设情境

谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2＝     4×3＝     2×5＝     3×3＝

2．填空。

2×（   ）＝4      3×（   ）＝6       4×（   ）＝8

（   ）×3＝12     （   ）×4＝20      5×（   ）＝15

说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究

1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12÷3。

2．探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）显化想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习

1．练习五的第1题。

让学生说一说题意，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2．练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结

1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

【板书设计】

12÷4＝3

想：4和（　）相乘得12。

三（四）十二，所以商是3。

（2）除法计算

【教学内容】

教科书第24页例1，做一做，练习五的第4～8题。

【教学目标】

知识与能力：

1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

过程与方法：合作探究

情感与态度：

用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

【课前准备】

教具、学具准备：

例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个○卡片。

【教学过程】

一、创设情境

谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4　图）

大家谈谈你从图中得到什么信息？

2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究

1．呈现例2放大图，讲述植树的事。

提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？

请学生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

2．探讨方法。

（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。

3．让学生独立完成两个除法算式。

（1）交流。请学生说一说想的过程。

（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？

根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。

三、练习

1．让学生独立完成做一做的第1题。

让学生说一说题意，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2．做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。

（1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。

3．练习五的第8题。

让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。

四、总结

1．请学生谈收获。

2．教师总结。

【板书设计】

4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）　　　24÷6＝4（棵）

（3）巩固练习

【教学内容】P25－28，3－12题

【教学目标】

知识与能力：

1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。

2、能够熟练的用2—6的乘法口诀求商。

过程与方法：合作探究

情感与态度：接合教材向学生进行爱国主义教育

【教学重点、难点】

熟练的用2－6的乘法口诀求商

【教具准备】

教具：挂图、卡片

学具准备：卡片

【教学过程】

一、看算式说得数。

1、6÷3＝ 　   24÷6＝ 　   15÷3＝ 　   10÷5＝

　 6÷2＝    　24÷4＝ 　   15÷5＝   　 10÷2＝

2、5×6＝      2×6＝

　 30÷6＝     12÷6＝

　 30÷5＝     12÷2＝

二、练习（练习五3—12）

3题：送信。

概括图意，请学生用卡片摆一摆。

4题：图上小朋友在干什么？概括图意，并列出乘、除法算式。

5题：出示图情景图，请学生说图意。

准算对了，就可以把玩具摘下来。

6题：填空。

学生独立完成。

7题：一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。

问：哪几句口诀只能说一

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