教学内容：

《铅笔有多长》是北师大版小学数学第四册第五单元测量 第40-41页 的内容，实际上是《毫米、分米的认识》。

设计理念：

教材是教学的一种材料，但不是唯一材料，现代教育技术的运用可以解决传统教学中的一些弱点，教师都应该把现代教育技术适当引入课堂。本课就是力求运用现代教育技术来达到课程整合的目的。

活动目标:

1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系，掌握它们之间的进率；

2、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度，建立1毫米和1分米的长度概念，培养学生的空间想象和动手能力；

3、通过估、量的活动，发展估测能力。

活动准备：

每组学具1组，教师准备米尺每组一把，每人自备一把透明直尺，多媒体课件一个。

活动过程：

一、复习铺垫、创设情境、激发兴趣

（课件情景导入）小红：一年级我们已经学过了米和厘米，你还记得1米、1厘米有多长吗？可以用什么字母表示吗？

 (多次教学说明： 1年前学的知识，学生已经比较模糊了，如果开放式的问题导入会出现许多问题，不利于本课教学，开门见山的导入是比较好的选择，选用小卡通的形式能很好的激发学生的兴趣)

让我考考你：请估计下面物品大约有多长？（课件演示）

1、 家里房门高约2（      ）

2、 1枝铅笔的长度是18（      ）

3、 米尺长度是100（      ）

你估计老师手里的纸条是（     ）厘米。（出示10厘米纸条，先让学生估计长度，再分组量长度。）

过渡：你们知道纸条的长度是多少吗？知道它有两个“名字”吗？它还可以叫做1（     ）

（本段不仅复习了必须的旧知，还巧妙的导入到了新课学习，过渡自然，思维流畅）

二、加强感知、理解进率、形成表象

（1）认识分米

1、 学习1分米=10厘米，2、 也可以表示为：1dm=10cm

3、 感知1分米的长度：①学生在自己的尺子上找出1分米，4、     比一比，5、  看看和身体（周围）哪里差不6、     多长？ ②找出生活中大约1分米长度的东西先在小组内说一说，7、  再全班交流。（教师准备8、       常见物品备9、   用）

（量的教学应该体验为主，所以教学中要通过多种形式进行体验，让学生知道10厘米和什么大约相同，学生需要一些常见的参照物，这比记住进率重要多了）

10、  学习1米=10分米：①老师出示米尺问：你认为它有几分米长？说说你是怎样想的？（容许学生用推算、数有几个10厘米、用10厘米掐有几段等方法）  最后在米尺上数一数。②揭示1米=10分米   也可以表示为1m=10dm

11、   梳理长度知识：

我们现在学习了几个长度单位？他们之间有什么关系？引导学生归纳

板书如下：

米   1m 

分米 1dm

厘米 1cm

12、  问题解决：（多媒体出示）

①估计我们数学书宽大约（    ）分米。饭桌高7（     ）

②小猴一家身高分别是：  1米 、12分米、90厘米   你知道谁最高？谁最矮吗？

③我是估计小能手，评比要求：每人说出估计长度，再量线段的实际长度，每组评一人（见练习题纸）： 2分米； 8厘米； 6厘米5毫米

过渡：从量第3条线段量的多媒体演示，可以知道用已经学的单位不能准确表示6厘米5毫米，需要一个更小的单位毫米。

（练习采用现代教育技术出示和验证，体现了现代教育技术的优势，练习2增加了趣味性，练习3体现了细小的东西可以用电脑放大看得清楚）

（二）认识毫米

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