11  地下森林断想

从容说课

    《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。

    教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。

    课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法，注重体验教学．多层思考，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。

教学目标

    知识目标

    1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。

    2．了解张抗抗其人及作品。

    能力目标

    1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

    2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

    德育目标

    体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重点

    1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

    2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

教学难点

    注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法

    1．朗读法

    2．美点追踪法

    3．讨论点拨法

教具准备

    多媒体

课时安排

    1课时

教学过程

    [教学要点]

    资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。

    [教学步骤]

    一、导语设计

    (多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林)

    同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。

    二、资料助读

    张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

    三、朗读课文，整体感知

    1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。

    多媒体显示：

瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。

    沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。

    孱(chán)弱：软弱无能。

    浩瀚无垠：形容广大；繁多。

    隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。

    愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。

   2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。

    多媒体显示阅读要求：

  ①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。

    ②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。

    ③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。

    3．学生初步交流阅读感受。

    生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。

    生2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。

    生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。

    生4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。

[1] [2] [3] 下一页