第十一节 人类对动物的利用

教材分析

      本节主要讲了人类对动物的利用和保护两个问题。对这两问题的阐述，实际上揭示了人与自然和谐相处的辩证问题。一方面，人类要利用动物，从动物身上获得人类所需的资源；另一方面，从生态保护的角度，也是从人类自身的角度出发，我们又要保护动物，使它们更好地为人类服务。

教法指导

    一、授课思路与方法

    本节教材简明易懂，而且学生在日常生活中对动物利用方面的知识也有一定的积累。因此，本节课宜结合乡土教材以学生自学讨论为主，由学生自主学习和归纳人类对动物的利用。利用图片、录像资料对我国的珍稀动物资源进行介绍，以便使学生对我国的珍稀动物有个直观的了解。如果时间允许，教师应向学生介绍保护动物资源的意义。

    二、课时安排

    本节共安排1课时。

教案实例

    一、教学目标 

    （一）认知目标

    1．了解人类对饲养动物的利用。

    2．了解动物的驯化，了解我国的珍稀动物。

    （二）技能目标

    1．培养学生整理、归纳资料的能力。

    2．进一步培养学生利用表格归纳知识的能力。

    （三）情感目标

    1．通过对当地特产饲养动物的介绍，培养热爱家乡的情感。

    2．通过对我国珍稀动物资源的介绍，培养爱国主义情感。

    二、教学重点与难点

    1．教学重点：人类对动物的利用。

    2．教学难点 ：人类对动物的利用。

三、教学准备

各种珍稀动物的图片、投影、录像等。

    四、教学过程 

    前面我们学习了有关动物的一些知识。我们了解动物是为了更好地保护和利用动物。其实动物与人的关系是非常密切的。

早在原始社会，随着狩猎工具的改进，捕获的动物有了过剩，就把它们圈养起来，在圈养的过程中，这些动物就被驯化了，成为今天的家畜、家禽。现在，这样的饲养动物越来越多。你能举出几种跟人类生活有关的饲养动物吗？（可以看书后回答）

    （一）列举已被利用的饲养动物

    狗、马、牛、狐、水貂、鸡、鸭、鱼、对虾、海参、牛蛙、鳖、梅花鹿、麝鼠、河蚌、蚂蚁、家蚕、骆驼、兔、羊……

    在列举了各种已被人类利用的动物以后，要求学生在每种被列举的动物旁边写出其用途。

    （二）根据用途对上述动物进行分类

要求学生根据列举动物的用途不同进行分类。把具有相同用途的动物写在一起。该过程可以由学生在自己的纸上完成，也可以由学生上台板演，或两者同时进行。最后在学生发言表达自己的分类结果后，教师与学生共同小结出人类对动物四方面的利用。

1．利用动物作为动力。如：马、牛、狗、骆驼等。

2．为人类提供衣着材料。如：狐、水貂、家蚕、兔、羊等。

3．为人类提供食品。如：狗、马、牛、鸡、鸭、鱼、对虾、海参、牛蛙、鳖、兔、羊等。

4．为人类提供香料、药材、装饰品等。如：梅花鹿、麝鼠、河蚌、蚂蚁等。

    （三）了解当地的饲养动物。

    要求学生结合自己平时所见所闻，说出几种当地的饲养动物及其经济意义。重点描述其放养方式。从而引出驯化的概念和驯化的两种方式：散放和栏养（或笼养）。并根据实际向学生介绍栏养方式已成为规模养殖的主要趋势；栏养方式的优点及要求。使学生明白努力学习、掌握科学文化知识的重要性。

    （四）介绍我国的珍稀动物

    随着生产力的发展，人类对动物的利用能力越来越强。由于人类对动物的过度猎杀，以及自然环境的破坏等原因，导致有些动物的数量越来越少，这些动物殛需得到人类的保护。我国有许多这样的珍稀动物。如大熊猫、朱huan、金丝猴、扬子鳄、褐马鸡、白鳍豚等。

    请同学们再仔细阅读课本73页“我国的珍稀动物”，然后完成下表（见附表）。

在学生完成该表后教师进行小结并修正表格内容。

分布范围

特征

保护意义

大熊猫

川、陕、甘

繁殖困难

“孓遗动物”

朱huan

亚洲特有

白羽、红脸、红脚

“东方瑰宝”

金丝猴

川、滇、黔

黔金丝猴是世界上最少的灵长类动物之一

扬子鳄

皖、浙、苏

珍稀的淡水鳄类

“活化石”

褐马鸡

山西省

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