本课选自义务教育课程标准实验教科书，数学七年级下册第六章第一节6.1.1——有序数对。

　一、教学目标：

　1、  通过实例让学生认识有序数对，感受有序数对在确定点的位置中的作用

　2、  通过学习让学生感受数学知识来源于生活，作用于生活

　3、  培养学生逻辑思维能力，培养学生拾金不昧的优秀品质

　二、教学重难点：

感受有序数对与点的位置关系

　三、教学思想：

理论联系实际，数形结合

　四、课堂教学过程：

　　师：同学们好，今天老师要把一张奖状奖励给我班的一名同学，这名同学的位置在第一行，大家猜一下这名同学是谁？

　　生：开始交流、猜测，把目光集中在第一排的几名同学身上。

　　生1：王晓洪

　　生2：张乐

　　生3：云霄

　　生4：许婷婷

　　师：具体是谁确定吗？可能会有几个人？

　　生：不确定，可能有六个人。

　　师：这名同学恰好又在第二行，同学们这回你们知道这位同学是谁了吗?

　　生：讨论、交流

　　生1：许婷婷

　　生2：孙大鹏

　　生3：可能是许婷婷，也可能是孙大鹏

师：我要奖励的这名同学还不太好找！我再告诉大家一条信息：我说的第二行指的是从左到右的顺序。大家在看一下到底是那位同学呀？

　　生：许婷婷

　　师：同学们这回找对了，我要奖励许婷婷同学，因为上周五许婷婷在学校校园捡了30元钱，交给了政教处的杨老师，杨老师已经找到了失主。同学们，我们应该学习许婷婷这种拾金不昧的精神，让我们以热烈的掌声欢迎许婷婷同学上前面来领奖。

　　生：热烈的鼓掌

　　师：同学们，通过刚才的找人活动。你们得到了什么启示吗？

　　生：思考

　　生1：要想准确的找到人，得给出这个人在那行、那列。比如老师刚才给出第一排、第二行

　　生2：那也没一下子就找到要找的许婷婷呀？

　　生1：对，还得知道排和列从哪个方向数起。

　　师：大家交流的非常好，要想准确的找到许婷婷同学，我们事先就要做好约定：即排从前往后数，行按从左往右的顺序。下面同学们按照老师刚才给同学们排及行的顺序找到这些同学——师写出（2，4）（5，1）（4，3）（2，2）。

　　生：交流、左顾右盼的寻找

　　生1：肖梅、李楠、高晓婷、尹艳红

　　生2、梅梅、王双、曲莉莉、邵燕红

　　生3、我和李红的答案一样

　　生4、我和马强的答案一样

　　师：怎么有两种答案呢？

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