《综合探究一》教学设计

东洲二中  何建国

一、  教材分析

本节课是通过一个情景的设计，让学生学会地图的选择。然后分别设计了交通图，旅游图，等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情景，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。

二、  学习目标；

1、   通过对图1—11A和图1—11B的对比分析，使学生学会正确的选择地图。

2、   通过引导学生观察地图，让他们结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来分析问题，解决问题。

3、   使学生能将有关地图的知识与技能内化为自己的知识系统和日常生活的一部分。

三、  教学重点，难点

重点；地图的种类

难点；地图的运用

四、  探究过程

环节

教师活动

学生活动

导

入

出示各类地图（交通图，旅游图，等高线地形图，土地利用图）

出示图1—11A和图1—11B提问：

1、   哪一幅地图表示的区域范围大？

2、   台湾省在两幅地图中内容的详细程度是否相同？

3、   为什么会出现这种情况？

4、   从两幅图中你分别能了解到什么？在什么情况下你会选择图A，在什么情况下你会选择图B，说说你的理由。

教师总结：同学们知道那么多的地图，那么同学们会使用这些地图吗？这节课就让老师来检查一下同学们使用地图的能力吧！看看谁用的好，用的妙。

学生说出他们分别是什么图。

学

生

思

考

  教

学

探

究

情景探究一：

出示杭州旅游图，设计出自己的旅游方案。

提示：1、教师下发有关杭州旅游景点的介绍材料。

2、教师告诉学生策划是应该注意的问题：

   行程问题、景点停留时间、参观内容、以及路线兴趣。

情景探究二：

郭莉莉准备到湖南的张家界风景区游玩两天，想选择一个旅游公司，请各小组以一个旅游公司路线策划组的身份，帮助她设计一条路线，并且报出旅游价格，争取她加入你们的旅游团。

教师提供张家界景点的一些介绍，以及价格参考。

小组讨论

小组交流

学生互评，选出最佳设计奖

小组讨论

设计方案

介绍方案

互评方案

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