教材内容分析

古希腊创造了辉煌灿烂的文化，并成为西方文明的摇篮。本课内容从古希腊文明的开端爱琴文明讲起，自然引入到城邦时代。教材重点介绍了古希腊两个著名的城邦雅典和斯巴达，其中对雅典民主制的描写尤为详尽。本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河文明的差异具有非常重要的意义。

教学目标 预设

1.能够通过阅读教师提供的补充阅读资料及课本提供的资料，描述出古代希腊、罗马文明的特点。

2.能从古代希腊、罗马文化与后世欧洲文化的联系中，感受古典文化的巨大成就和影响，以及古代东西方社会的差异。

    3.通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。

教学重点与难点分析

教学重点：古希腊著名城邦雅典和斯巴达。

教学难点 ：如何让学生正确认识雅典的民主制。

教学方法思考

八年级上册的内容，每一课的知识点都很多。为了尽可能让学生学得更主动，我设计了一个学生分组备课、讲课活动，就是让学生自由组合，按学号顺序和课本每课内容顺序，自主选择一个知识点进行介绍。本节课中，学生选择了他们比较熟悉的“迷宫”故事的历史时期──早期爱琴文明进行介绍。

这节课的内容，对八年级的学生来说，有一定的难度。为了使整堂课的教学能够突出重点，突破难点，我在课堂教学手段的运用上采用了多媒体辅助教学的方法。也就是利用现代教学手段的“声、像、色”，充分调动学生的学习积极性，实现师生之间、学生与媒体之间的多向互动的立体教学模式，给学生多样化的刺激，激发出学生的思维活力。与此同时，还穿插了阅读讨论、问题探究等教学方式。

教学准备

教师准备：1.收集有关古希腊的文章，精选后让学生拷贝回去进行阅读。

2.检查介绍小组的备课情况。

学生准备：1.全体学生课前阅读教师提供的文章。

2.介绍小组同学制作的网页，进行备课。

学与教的过程回顾及对教学设计的思考说明

【新课导入  】分三步

    第一步：在典雅的底版上显示第三单元标题：农耕文明时代（上）──相继兴衰的欧亚国家。

【提问】请学生看目录，回忆一下第一、二单元学了些什么内容？

【我的思考】因为经过一年新课程的教学，我发现学生喜欢课堂活动，但是他们的分析归纳能力有待提高，因此我在上课时非常强调学生要善于整理线索，进行归纳。

启发学生理出一、二单元学过内容的线索，并由此导入  第三单元。

学生阅读单元前言及观看图片，教师简要介绍。

第二步：让学生快速浏览第三单元的内容

【提问】你有什么好的教学建议吗？

【我的思考】学生在学习时常常产生一些对教学有指导意义的想法，老师应该随时鼓励他们提出来

第三步：由大河流域文明在地理环境上的共同特征，导入  第一课。显示地中海世界的图片，导入  “早期爱琴文明与城邦国家”。

【教与学的过程】

1.早期爱琴文明由学生介绍。

小组学生制作了一个漂亮的网页进行介绍。他们制作的网页主要是从克里特文明、迈锡尼文明、迷宫的传说三个方面进行介绍，然后是爱琴文明时期的图片欣赏

【我的思考】我规定的介绍时间是5分钟。我的体会是，让学生自己备课，教师一定要课前进行了解，教他们学会控制介绍时间，同时学会归纳搜集到的资料。往往学生在进行了一次备课、讲课后，都觉得有很多的收获。另外学生制作的网页、课件可以让全体同学课后再仔细看，并进行评价。

2.雅典城邦的有关内容

【提问】什么是城邦国家？学生回答后，先重点介绍雅典。

（录像）雅典城邦的简介。

请学生阅读课本，回答以下问题。

【提问】雅典的国家大事怎样决定的？雅典的主要权力机构是什么？在雅典哪些人具有参政议政的权利？雅典的最高权力机构是什么？

同时向学生提出：在课前阅读老师提供的文章时有没有产生疑问？有没有什么感想？

【我的思考】因为本课的知识点和容量都比较大，要提高学生在课堂上的讨论效率、质量，我认为必须帮助他们积累一定的知识储备。因为学生学习任务比较重，所以教师先把参考文章列出来，并指定了必读的和选读的文章，布置学生拷贝回去阅读。这样一来，大大提高了课堂讨论的质量。

    学生回答以上问题后，教师归纳，并补充说明雅典民主政治是在平民与贵族长期的斗争中，经过数次改革和立法建立起来的。然后展示图片，介绍陶片放逐法。

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