第二课时

导入新课

教师提问：同学们在生活中都认识美国的国旗。但你知道美国的国旗通常被人们叫做什么？美国国旗图案的含义又是什么？

教师出示：美国国旗的图案，学生自由发言

师生配合：美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，它们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白相间的条纹，它们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。

由于美国工农业生产是以自然条件作为基础的，因此第二课时以介绍美国的位置、自然条件作为主要内容。

人们在日常生活中将美国国旗习惯叫做“星条旗”。

介绍美国国旗的目的是为了形象地说明美国的国土组成。

讲授新课

教师：在美国今天50个州中，有48个州位于本土，还有两个海外州。以小组为单位，在地图上分别找出美国的48个本土州和两个海外州，并从不同的角度说明它们的地理位置。

教师出示：“美国政区图”

学生活动：(教师指导)

教师板书：二、辽阔的国土

教师提问：美国的海陆位置是什么？都与哪些国家相邻？

教师组织学生互相交流，每个小组分别选派一名同学作为代表，到讲台前指图说明美国的海陆位置。

教师板书：1.地理位置及其影响

师生小结：美国主体部分位于北美洲的中南部地区，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，北与加拿大为邻，南与墨西哥相接。阿拉斯加州位于北美洲的西北角，南北分别濒临太平洋和北冰洋，西面与加拿大领土相接，东面隔白令海峡与俄罗斯相望，夏威夷州位于太平洋之中，是由一系列岛屿组成的。

教师提问：人们根据太阳热量在地球表面的分布状况，将地球表面分为哪五带？划分五带的界线是什么？

学生回答：(略)

教师提问：在地球的五带中，美国主体部分、阿拉斯加大部分地区及夏威夷州都分别位于哪一带？

学生回答：(略)

教师提问：地理位置对美国产生了哪些影响？

学生发言：(略)

教师承转：有的同学说到：美国是一个海陆兼备的国家，辽阔的海洋可以给美国的本土带来丰富的降水。

教师板书：2.美国的自然概况

A.降水的分布

教师出示：“美国年降水量分布图”

教师提问：美国最大降水量在多少毫米以上？主要分布在什么地方？降水最少只有多少毫米？主要分布在哪里？

学生回答：(略)

教师提问：你认为美国降水量在地区分布上有什么突出特点？

学生回答：(略)

师生小结：美国降水的地区分布特点是由沿海向内陆地区逐渐减少，其递减变化的幅度在东西两侧具有很大差异。

教师提问：美国降水的地区分布受到哪些因素的影响？

学生回答：(略)

师生小结：美国降水的分布与海陆位置有关，距离海洋较近的地方，降水较为丰富。此外，降水还与这个国家的地形有着密切的关系。在美国最为典型、最具代表性的大地形区有落基山脉、阿巴拉契亚山脉和大平原。

教师板书：B.三大地形区

教师提问：在“美国的地形”图上，我们可以获得那些信息？

师生小结：美国所濒临的海洋和相邻的国家，美国的各大地形区、主要河流和湖泊等。

教师提问：在美国主要山脉中，落基山脉和阿巴拉契亚山脉的高度、范围、山脉组成等各有什么的特点？美国三大地形区在分布上又有什么规律？

学生观察地图，回答：(略)

师生小结：美国地形大致是南北纵列分布，西部是高大的落基山脉，东部是低矮的阿巴拉契亚山脉，中部是广阔的平原，其中平原面积占整个美国总面积的一半以上。

教师提问：以小组为单位，讨论美国地形对降水产生了怎样的影响？

学生活动：(学生小组讨论后，每小组选派一名同学作为发言人，发表本组观点)

教师在学生讨论基础上，强调指出：

1.山脉可以影响降水的地区分布，由于山脉对气流起阻挡作用，使山脉的迎风坡地带降水多；

2.在西部，高大的落基山脉阻挡了大量来自太平洋的水汽，使降水仅分布在太平洋沿岸地带；而东部由于阿巴拉契亚山脉海拔较低，对于来自大西洋的水汽的阻挡作用较弱，致使部分水汽深入内地形成降水。

教师提问：美国有哪些著名的河流和湖泊？向全班同学介绍你所知道的相关内容。

学生回答：(略)

教师强调：美国最著名的河流是密西西比河，全长6 200千米，是世界上仅次于非洲的尼罗河、南美洲的亚马孙河和中国的长江，为世界第四长河。美国东北与加拿大交界处， 教师的总结要在学生充分讨论基础上，并将具体的河流与湖泊落实到地图上。分布有苏必利尔湖、密歇根湖等五大湖，其中苏必利尔湖是世界最大的淡水湖。这五大湖连在一起，是世界最大的淡水湖群，具有“美洲大陆的地中海”之称。

教师板书：C.密西西比河与五大湖

教师出示：有关密西西比河、五大湖的风光图片或录像

教师总结：本课主要知识要点

课堂讨论：以小组为单位，从位置、地形、气候、河流和湖泊等方面，说明美国发展工农业生产的优越条件。

地理位置主要包括：海陆位置、经纬度位置、邻国位置、地球五带位置等。

充分发挥地图的作用，教师要指导学生将美国的国土组成和地理位置等知识落实到地图上。

学生不必死记硬背美国的地理位置，而是利用地图熟练掌握。

关于地球五带的相关知识，教师带领学生以复习原有知识为主。

设置此题的目的在于为后面的教学奠定基础。这是一个具有开放性特点的问题，学生可以根据自己的理解，从不同角度加以回答。教师还要多请几位学生回答。

教师注意指导学生正确阅读年降水量分布的方法。

美国降水最多的地区在美国的东南部和太平洋沿岸地区，降水量在1 000毫米以上。降水最少的地区位于落基山脉之中，年降水量少于300毫米。影响降水分布的因素是很多的，最主要的是位置和地形。

设置这一问题的目的在于让学生注意并熟悉各大地形区、河流、湖泊等地理事物在地图上的位置。

教师要教授阅读地形图的方法，特别注意分层设色地形图上的高度表。

教师总结时，应利用地图加以讲解。

教师指导学生从已有地形雨知识入手，紧紧抓住落基山脉和阿巴拉契亚山脉的特点来加以解释。

学生回答时，可依据教材中的内容，也可以是自己在生活中逐渐积累的内容。

此讨论既是对本课教学内容的总结，同时也为下一课时教学做铺垫。

第 三 课 时

导入新课

美国是当今世界上经济实力最强大的国家，拥有发达的农业，是世界上最大的农产品出口国。今天这节课，我们就一起研究美国的农业。

讲授新课

教师板书：三、发达的美国农业

教师展示：运用投影或多媒体课件出示教材P83“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”表。

教师提问：在美国，产量和出口量居世界首位的农产品都分别有哪些？表中的这些数字，反映了美国农业发展具有什么特点？

学生回答：(略)

师生小结：美国许多农产品的生产量和出口量居世界前列，是世界著名的农业大国。

出示资料：

美国是世界上农业高度发达的国家，是世界最大的农产品生产国和出口国。在美国，每年生产的粮食占世界粮食总产量的1/5，其出口量占世界粮食出口总量的40%～50%。如玉米的出口量约占世界玉米出口总量的67%。

教师板书：1.世界著名的农业大国

教师讲述：美国生产的农产品不仅能够满足本国的需求，还有大量的出口，成为世界上输出农产品最多的国家。

教师提问：美国拥有这么发达的农业，其原因都有哪些？

学生讨论：(略)

教师提问：美国发达的农业，首先得益于其优越的自然条件。哪些自然条件有利于美国农业生产的发展？

学生发言：(略)

教师板书：2.发展农业生产的有利条件

师生小结：

a.美国本土位于温带和亚热带，热量条件比较充足；

b.东西两侧濒临海洋，大部分地区降水较为丰富，水分条件良好；

c.地形以平原为主，平原面积占全国总面积的一半以上。特别是平原中耕地广大，耕地面积约占世界耕地面积的10%，土地利用率高；

d.密西西比河和五大湖是美国最重要的河流与湖泊，这些河湖为农业灌溉提供了良好的条件。在密西西比河流域，大部分地区土地肥沃，易于耕种，现已成为美国重要的农牧业区。

教师承转：美国作为世界著名的农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。

出示资料：

美国从事农业的人口，不到全国总人口的3%。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个农业劳动力供养5人的平均水平要高出十多倍，是俄罗斯的6倍，西欧的3倍，日本的4倍。

教师提问：上述资料说明了什么问题？

学生回答：(略)

教师板书：3.美国农业的主要特点

教师出示：教材P83图9.6、图9.7等有关图片

师生小结：美国农业劳动生产率高的直接原因是在其生产的各个环节，如耕地、灌溉、施肥、锄草、收割、脱粒、贮藏和运输等全部实现机械化。高度机械化大大促进了美国农业的发展。

教师出示：“美国农业带分布图”

教师提问：美国农业在地区分布上具有什么特点？大致可以分为哪几部分？

学生回答：(略)

教师讲述：农业生产与当地的自然条件、市场等因素都有十分密切的关系。例如美国东北部五大湖周围地区，是美国纬度最高的地区，由于温度较低，不适于农作物的生长发育，而适宜多汁牧草的生长，再加上美国城市人口多集中在这里，对乳畜产品的消费量很大，这些都非常有利于发展畜牧业，因此形成乳肉畜牧业带。

教师提问：结合地形、气候、土壤、河湖等自然条件，分析影响玉米带形成的主要因素。

学生回答：(略)

教师组织：以小组为单位，讨论影响棉花带、亚热带作物带、小麦区与畜牧和灌溉农业区形成的主要因素。

学生交流：每个小组选派代表，向其他同学阐明自己的观点。

教师总结：由此可见，根据各地区的自然条件和市场需要，美国农业可以分为许多农业区(带)，人们把这种农业生产叫做农业地区生产专业化。

教师提问：什么是农业地区生产专业化？

学生回答：(略)

教师总论：农业地区生产专业化主要指在一定地区范围内，以生产一、两种主要农产品为主的农业生产。

出示资料：

在美国，乳畜带内养殖的奶牛约占全国奶牛总量的1/3，生产的牛奶、乳制品占全国总量的1/2。玉米带内生产的玉米占全国总量的3/4，生产的大豆占全国60%，这里还利用玉米作为饲料，饲养着全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。

教师提问：综合前面的内容，我们可以看出美国农业生产在地区分布和各个生产环节都实现了专业化。为什么说地区生产专业化能够极大地促进农业生产的发展？

学生回答：(略)

师生总结：实现农业生产专业化能够极大地提高农业劳动生产率。这主要体现在：

a.充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势；

b.能够有效地发挥农业机械的作用；

c.便于广泛地应用现代科学技术等。

课堂小结

美国是世界农业生产大国，高度机械化和农业地区生产专门化是美国农业的突出特点。

首先由学生阅读有关数字并加以分析，其目的在于增强学生感性认识，锻炼培养学生的分析能力。

利用资料是为了进一步说明美国农业在世界上的重要地位，深化学生的认识。

美国农业高度发达的产生原因有许多，由于学生受到年龄和认知能力的限制，教师可参与学生讨论，引导并帮助学生思考。

教师应注意向学生渗透地理思维方法，注意自然条件对农业所产生的影响。

运用材料分析的方法，培养学生分析问题的能力。

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