教学目标
知识与能力
1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
3.能说出巴西工农业生产的特征。
4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。
5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。
7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。
8.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。
9.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
情感、态度和价值观
1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。
2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。
3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。教学重点
4.巴西人种构成特征。
5.经济特征及主要热带经济作物。
6.热带雨林的作用、开发与保护。
7.主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。
教学难点
1.利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。
2.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？
3.城市化过程中产生的问题及解决的办法。
教学准备
教师
世界政区挂图、投影图片、多媒体课件、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。
学生
书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
课时安排
4课时
教学设计
师生活动
提示和建议
第 一 课 时
导入新课
教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军属于巴西这个“足球王国”引出课题。
以学生感兴趣的问题导入新课，吸引学生的注意力，调动他们的积极性。
教学新课
(板书)第二节巴西
一、民族大熔炉的缩影(板书)
教师展示：世界政区挂图。
教师指导：学生根据挂图并结合课本插图9.17“巴西在世界中的位置”和图9.18“巴西的地形”分析。
教师提问：从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？
师生小结：
1.所属大洲：拉丁美洲。
2.地理位置
──纬度位置：绝大部分国土位于南回归线和赤道之间，热带面积广大；
──海陆位置：位于拉丁美洲东部，东临大西洋；
──邻国位置：10个陆地邻国。
3.主要地形区：
世界最大的平原──亚马孙平原，占国土面积1/3；
世界最大的高原──巴西高原，占国土面积的2/3；
世界最大的河流──亚马孙河。
4.热带气候：纬度位置决定了巴西主要为热带气候，亚马孙平原形成了世界上最大的热带雨林气候区。
教师出示：巴西人口、面积资料表：
面积
人口
巴西
851万平方千米
1.7亿
占拉丁美洲的百分比(%)
43
33
在世界各国中的名次
第5位
第5位
教师提问：请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。
学生总结：面积大于巴西，人口多于巴西的有：
在世界位次
一
二
三
四
国家及面积(万平方千米)
俄罗斯1710
加拿大997
中国960
美国937
国家及人口(亿)
中国12.98
印度10.1
美国2.78
印度尼西亚2.04
教师提问：通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，同学们想一想，巴西是一个什么样的国家？
1.国土广大的热带国家(板书)
教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。
教师提问：请同学们看课本P89第二、三自然段和P90“阅读材料”，讨论分析并回答几个问题。
a.当地土著居民是什么人？
b.玛雅文明是航行路线及所到地区。什么意思？
c.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
d.“黑人奴隶从哪里来”为什么要掳掠、贩卖黑人奴隶？
e.巴西的开发历史有什么特点？
学生：看书讨论回答并指图说明(略)。
师生小结：
2.具有浓厚殖民色彩的历史(板书)
教师承转：在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
学生读图：课本插图9.20“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。
教师展示：巴西的人种构成图。
教师提问：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？
学生分析：由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少种族偏见。因此，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，像他们的后代很多人成为了混血种人。
3.种族复杂，有大量混血种人(板书)
教师引申：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教师指导：教材P92“活动”第2题。
学生阅读：阅读教材P92中A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。
教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。
通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图读图分析的方法和能力。
发挥学生的主动探究精神，培养学生从图中读取有用信息的能力，并初步学会综合分析纬度位置和地形对气候的影响。
教学中应鼓励学生回答问题，指导正确的读图方法，训练阅读、使用地图的技能。
此表格可制成投影图片，也可制作成多媒体课件。
本节内容是世界地理最后讲述的国家，应归纳总结世界上几个面积或人口都位列前茅的国家。
这些国家，应让学生认真总结；或留做课下作业，让学生们去查找资料(可上网查询)，等下节课再做总结，以培养学生查找资料的能力。
学生归纳总结板书，培养学生概括总结能力。
学生看书讨论分析，增强参与、合作意识，培养分析问题、解决问题能力。
请学生到黑板前指“世界政区图”说明(增强展示自我的信心，锻炼语言表达能力)“印第安人”“殖民者”和“黑人”(可参考教材P69图8.29“非洲的黑人原居住地和外来移民”)的原分布地区。
学生讲解生动、形象的课本插图，兴趣浓厚，积极性高，并能透彻理解含义。
把课本中的文字材料转化成图形(做成投影图片或多媒体课件)，增强直观性，便于掌握。
学生读图归纳，并指导学生看书分析成因，增强探究意识，培养分析问题、解决问题能力。
师生总结，板书。
鼓励学生课下阅读搜集一些有关巴西文化、艺术的资料，丰富知识。
课堂小结(略)
伏笔：这节课我们知道了巴西国家的位置、地形、气候等自然地理特征，并且了解了它的开发历史和人种构成。巴西是拉丁美洲经
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