第一，了解认识中东的范围。采用填图、添色或画阴影等多种形式查找识记最基本的地理知识，通过师生互动检测认的水平。

学生读图：……

活动：师生互动，学生填涂，老师指导

自我评价启动：

表一：我找到了

项目

内容

自我评价

（找到A，没找到B）

填涂

五海

三洲

两洋

一湾

教师：（学生填写完毕自我评价表）根据表一的反馈，及时调控。

情境设置：CAI课件展示资料链接，鼠标所指之处，五海的名称逐一闪烁。

教师：注意观察，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异，学生回答：……（配合学生的回答，进行“三洲两洋空间位置分布”的课件演示）

教师：拓展问题空间，同学们，中东不仅位于“三洲两洋之地”而且还有更特别之处──请看大屏幕展示，师生共同总结出中东与西亚范围的差异。范围的差异说明了什么？在此基础上，教师因势利导提出“中东在哪儿？”引导学生学会描述中东的地理位置。

讨论：中东位于两洋之间，同时地跨三大洲，地理位置十分重要。

点题升级：五海在中东有何作用？

情景设置：CAI课件展示资料链接，通过课件演示，找出使黑海、地中海、红海相连通的重要水道土耳其海峡和苏伊士运河。

拓展讨论：师生互动讨论──

问题归纳：中东特殊位置的唯一性，周边环境的互补性。
　　　如何评价中东地理位置的重要性？

结论：三洲两海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地。使中东备受关注，成为热点地区。

教师：历史上，埃及为了从英、法手中收回苏伊士运河，进行了长达100年的战争。道理是懂了，知识学到手了吗？

课堂活动：自我评价启动──

表二：中东与西亚范围差异比较

范围差异

中东比西亚

中东比西亚

中东比西亚

自我评价

教师转承：独木难成林，是否还有别的原因使中东成为热点地区下面我们继续探“热”解读中东。

活动设置──小鬼当家，请看大屏幕

课件展示：CAI课件展示资料链接，美国总统布什讲话……

教师：你们认同布什对美国出兵伊拉克所持的理由吗？布什认为：是为了解放伊拉克人民，为了世界远离危险等。

活动：以四人小组的形式，出示各自收集的材料，自主讨论

教师参与：引导学生利用数据、事实为自己的观点服务上活动：信息、材料分析，辩论与挑战

归纳：在讨论的基础总结出──
1.中东石油的储存、生产、出口在世界上的地位。
2.中东石油的分布及主要产油国。
3.石油输出。

堂上练习：自我评价启动──填石油运输线路表，并比较A、B、C三线的特点。

自我评价

等级

航线编号

经过的主要海洋

海峡和运河

到达的国家和地区

A：找3条

航线A

B：找2条

航线B

B：找1条

航线C

结论：醉翁之意不在酒，在于中东的石油。石油既给中东带来财富，也使某些耗油大国垂涎三尺，此中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。

问题升级：石油是不可再生资源，明天没有石油的中东出路何在？

讨论：──

教师：探“热”解读中东的活动还没结束，课后我们再继续。

反思：利用课件演示进行。

通过表一的填写，迅速掌握学生的水平。及时进行课堂调控反馈。

第二，了解中东的战略地位。

采用比较的方法并逐步升级的策略通过多次变换问题背景，不断讨论、提问题，归纳再拓展讨论等形式探究问题，回答问题，再提新问题等。

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