是“五光十色”，还是“无光十色”？
明集镇第一小学  乔宗舰

“说好普通话，方便你我他”是我们共同的目标和要求，在一次听写检查过程中我有了更加深刻的体会。
听写是语文教学中检查学生识字效果的一个重要手段，它能帮助学生更好地巩固识字写字，从而使学生读好记好生字，进而达到活学活用的程度。然而在一次听写时，我要求学生写“五光十色”，检查时我发现学生大部分竟然把“五光十色”写成了“无光十色”。怎么回事？
第二节一上课，我就微笑着对他们说：“听写时老师要求你们写的是‘五光十色’，你们怎么都写成了‘无光十色’”？
出人意料的是，学生并不认为他们自己写错了，反而七嘴八舌地抢着对我说：“老师，你让我们听写时你说的就是‘无光十色’，不是‘五光十色’。”一张张天真稚嫩的小脸还都一本正经的样子，那神态在老师的眼中是那么的灿然可爱。
我再一仔细思考，是不是由于作为老师的我普通话说得不够标准，导致学生写错呢？我把学生说的“wǔ guāng shí sè”和自己说的从语音语调上一对照，终于真相大白。
原来，确实是由于老师自己的普通话不够那么标准，我在说“五光十色”时，把“wǔ guāng shí sè”说成了“wú guāng shí sè”，把“wu”的上声说成了阳平，从而导致学生听写出现了错误。
通过这件事，我深深体会到，作为老师，不仅掌握占有的知识要有广度，要有深度，在语言表达方面还应该标准、规范，这就要求我们每一个一线上的教师不仅要不断学习专业知识和教育教学理论，提高自己的专业知识水平、教育教学理论水平和教育教学理论实践能力，还要学好汉语普通话，说好汉语普通话，不断提高自己的语言表达水平。用规范、标准的普通话与学生交流，老师的课堂表达将会更清楚、更明白，学生更容易理解和接受，从而教育教学效果将会更好。