一、实验研究课题的提出与意义

小学科技活动是小学学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素质（科学意识、科学态度、科学能力等）的形成，施以影响的有计划的活动，而目前对小学科技活动的内容、形式、方法、评估等需要进一步的研究和实践。

因此，我们选定了“城市小学科技活动系列设计研究”这个实验课题。试图从教改开发需要和我校教改实际出发通过研究和实践，提高对小学科技活动开展的规律性的认识，筛选出能促进小学科学素质提高的科技活动系列设计，推动小学科技活动继续发展，充分发挥科技活动促进学生个性自主和谐的发展和身心素质全面提高的功能，进一步深化素质教育。

二、实验的假设

本课题的理论假设为：以邓小平同志“三个面向”的战略思想和新的课程观为指导，从学校教育实际出发，研究小学科技活动系列设计，组织开展好科技活动，充分发挥其功能，就能促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面提高。

三、实验原则

小学科技活动系列设计为整体综合性实验，实验工作应遵循的基本要求如下：

1、整体优化

小学科技活动工作是由多种因素构成的复杂系统，整体优化就是要从小学科技活动于学校教育各方面的联系入手，从科技活动内部各部分之间的联系入手，把各种教育因素、途径、力量组成有机的整体去施加影响，发挥小学教育系统的整体功能，同时讲究质量，使学生素质得到最优发展。

2、主题参与

科技活动主要通过活动课程的形式对学生施加影响。活动课程强调自主性，实践性、综合性、强调发挥学生自身的主动探索和创造精神。

3、普及与提高相结合

科技活动的目的是促进全体学生素质(包括科学素质)全面、充分和谐发展。科普教育是小学科技活动的重要内容之一。同时，也要为有科技特长爱好的学生科技素质长足发展脱颖而出创造良好的条件，促进其个性自主和谐的发展。

四、实验研究的目标、内容、方法及实施过程

1、研究目标

通过小学科技活动系列实际研究，构成小学科技活动体系，形成小学科学教育系列设计，提高科技活动的质量和水平，充分发挥科技活动在素质教育中的作用，促进学生素质（包括科学素质）全面、充分和谐发展。

2、研究的内容

（1）构建小学科技活动的体系

（2）研究小学科技活动的内容和组织形式

（3）建立小学科技活动的管理评价体系

（4）研究小学科技活动方案的选编与使用

（5）形成一批小学科技活动系列设计，撰写出有一定理论高度和具有指导意义的论文，实验报告。

3、研究的方法

（1）实验法：在全校范围内开展各级各类科技活动，通过实验形成小学科技活动，通过实验，形成小学科技活动系列设计，构成小学科技活动体系，总结小学科技活动的管理评价体系。

（2）调查法：通过观察、问卷和访谈，收集和分析小学生素质发展的数据，分析论证小学科技活动对学生素质的影响。

4、实验的实施过程

(一)构建小学科技活动的体系

科技活动的目标、任务是要通过不同的形式、不同渠道、不同内容的科学教育活动达到的，因此，我们努力构建了小学科技活动的体系，如下图：

1、普及性的教学班。每周开设一堂“科技活动课”，学校专聘四位教师担任“科技活动课”指导老师，并组成教研组开展教学研究工作，如：科技活动课教学程式的研究，“综合课”的研究等。

2、全校每学期集体开展群众性“科技周”（爱鸟周、创造周）每学年开展一次“科技月”活动，请专家教授、科技工作者来校开设专题讲座、座谈、举行演讲比赛，科普知识手抄报比赛等。鼓励各年级少先队员发明、创造，进行科普小论文评选，组织外出参观、考察、观看科普电影、录像等等。

3、建立了宣传科技活动的阵地。我校“娃娃电视台”开辟了“科技之窗”专栏，每月播出一次。内容包括校内外科技活动信息，科海拾贝，教你做，科技人物专访等小栏目。对市区科技竞赛，娃娃电视台都进行现场拍摄，让全校少先队员直接了解比赛情况。

4、寒暑假期间组织“科技夏令营、冬令营”活动。几年来，我们先后举办了“地质夏令营”、“地震夏令营”、“模型夏令营”、“计算机夏令营”等活动。学生兴趣盎然，取得良好的效果。

5、“娃娃科学院”各研究所（地学、气象、模型，计算机、植物等）采取学生自愿报名与考核录取相结合的方式，招收有一定科技兴趣和特长的学生作为“小研究生”。学校相继聘请了一批热心科技教育的本校教师和中科院、东大的研究员、教授、讲师担任“娃娃科学院”研究所的辅导员，组织、指导学生开展活动。

  （二）建设科技活动完整的运行管理机制

   1、完善“娃娃科学院”的组织系统

   “娃娃科学院”是我校学生科技活动的基本组织形式，由中科院南京分院、东南大学、南京少工委和我校领导5—7人担当名誉院长。“娃娃科学院”及所属各研究所教学组，均由学生民主选举产生娃娃院长、所长、班长若干人，组成领导集体，负责组织管理工作，放手让他们在实际管理工作中，经过锻炼，增长才干。学校成立“科技活动管理委员会”有分管校长、教导主任、自然学科教员组长全面负责“娃娃科学院”的管理工作，与科技总辅导员一起负责拟定学校科技活动规定、计划、与辅导老师联系，落实活动时间，统筹安排外出考察参观，组织协调有关活动，组织、指导、检查督促各班、各“研究所”的科技活动。

    2、健全“小学科技活动”的各项制度

    为了使“小学科技活动”的活动逐渐做到规范化、科学化、正规化，我校制定了适合学校操作的活动管理制度。每项制度力求目的明确，要求具体，简明扼要，切实可行，有一定的规范和激励作用。这些制度包括：《科技活动管理委员会工作制度》、《娃娃科学院研究所活动制度》、《院长、所长岗位责任制》、《科技辅导员岗位责任制》、《奖励表彰办法》等。

    3、加强科技辅导员队伍的建设

    要提高科技活动的质量，关键在于建立一支热爱科技，有较高的业务水平和工作能力，积极努力，团结协作的科技活动辅导员队伍。这是搞好科技活动的基本保证。几年来，从学校的实际出发，我们始终着力于建立专兼结合的、稳定的科技活动的辅导员队伍。

   （1）聘请在校思想政治素质好，有一定教学能力、并热爱科技、重视科技活动的教职工，专任或兼任科技活动课教师，负责指导教学班的科技活动。

   （2）聘请在科技方面有某项专长的专任或兼任科技活动课教师，为“娃娃科学院”研究所的指导教师。

   （3）充分发挥地区科技人才优势，分别在东南大学、中科院土壤研究所，省气象台等科研单位为每个研究所聘请一名专家、学者为校外科技辅导员，指导“研究所”的活动。

    正是由于建设了一支稳定的校内外专兼职科技辅导员队伍，我校的科学教育活动得以持续、稳定的发展。

    4、加强科技活动基地建设

    为了把科技活动的各项活动扎扎实实的开展起来，学校于1999年初新建了5个科技活动分组活动室。一个计算机室，两个自然教室，一个劳技教室，添置了一批科技活动器材，同时，积极争取社会支持，充分发挥地区科技资源优势，在中科院南京分院所属土壤所、地理所、东南大学无线电系、省气象台、中山植物园、江浦行知小学小农场等处开辟了校外科技活动基地。

    5、加强“科技活动”活动过程的管理

    为了保证“科技活动”的质量，我们加强科技活动的过程管理，每次活动结束，各个研究所、教学班要填写上交活动情况反馈表，以便及时调整，使活动正常运转。为了保证“娃娃科学院”各研究所活动计划与目标的完成，一方面，学校每次活动有专人检查对照活动反馈表和计划表；另一方面，每学期结束前的优秀活动组的考评，必须要有学生活动的过程性材料（如：学生作品，活动照片，模型等），活动促进学生素质的发展。

    6、让学生在实践活动中提高动手能力，掌握科学的方法

培养少年儿童的动手实践能力，帮助他们逐步掌握科学的方法是科技活动的主要任务之一。为此，我们努力在实践中，选择适当的任务帮助他们掌握科学的方法。我们要求科技辅导员在科技活动中要授人以渔，而不是授人以鱼。

 以上部分科技活动情况充分体现了活动的实践性和注重科学方法的学习。这些活动激发了学生的兴趣，促进了学生科技素质的发展。

   （三）重视科技活动系列设计的选编与整理

    科技活动系列设计，是科技活动活动的大纲，学校科技活动是由一个个不同类型、不同层次的科技活动设计组成的，活动设计直接影响活动效果，因此，我们很注重活动方案的设计。一个活动设计一般要有活动目的，具体要求（包括所需主要器材，操作步骤，活动过程）思考与讨论，活动设计要利于学生参与，启发学生思维积极性，安全易学。几年来，通过实践，形成了一批科技活动系列设计。有科普月、科普周的设计，有冬令营、夏令营的设计，有科技活动课的设计，也有分组活动设计等。

   （四）研究成效

    1、学生对科技活动的反映

    学生的反映，是评价本课题成效的重要参数。课题组采取问卷的方法进行了随机调查，下面是问卷调查的统计结果。

[1] [2] [3] [4] 下一页